幼儿园体验式绘本阅读教学研究

1、引言

 阅读是人们获取信息的重要途径之一。将绘本中的知识与幼儿的生活体验相结合，能够科学引导幼儿通过自主阅读，理解和汲取绘本中的知识，体验绘本中表达的内涵、情感和意境，并促使幼儿在阅读中发展思维能力和创造能力。

2、体验式绘本阅读教学概述

体验式绘本阅读是指在绘本阅读的过程中，教师运用多样化的外在因素，包括规划场景、运用多媒体以及借助人体的语言、动作等形式营造良好的气氛，调动幼儿各种感官的参与和体验，从多角度、多方面感受绘本，以此来带动幼儿的情绪体验。在绘本阅读教学的过程中，通过创设有效的情境，引导幼儿进入体验式绘本阅读，能够使幼儿在教师的帮助下深入理解绘本故事的内涵、体会绘本故事的情感，真正融入到绘本故事中。我国著名的教育思想家陶行知曾经提出过这样一段伟大的论述：“解放孩子的头脑、解放孩子的嘴巴、解放孩子的眼睛、解放孩子的双手、解放孩子的时间以及解放孩子的空间。”这对幼儿教师进行绘本教学有很大的启发，对此，应当将这种教育思想融入到幼儿的体验式绘本阅读教学中，指导幼儿在绘本阅读中勇于发表自己的观点，鼓励幼儿采用不同的方式理解绘本故事内容，进而获取良好的阅读体验。

3、幼儿园体验式绘本阅读教学策略

3.1生活体验是幼儿阅读的基础

陶行知先生认为，生活即教育。幼儿在成长的过程中，已经积累了一定基础的生活经验，从小就接触了许多不同的事物，有些幼儿甚至能够熟悉具体事物的功效。因此，教师为幼儿讲述故事《亲爱的小鱼》前，利用春游活动的机会带领幼儿观察水池中的小鱼，或者让幼儿在家中观察自己家中鱼缸里的小鱼。讲述故事之前，教师可以让幼儿大胆猜测“为什么小鱼都不一样”“你最喜欢哪种小鱼”等话题，鼓励学生展开丰富的想象，并说出自己观点的由来，最后让幼儿带着这些问题去进行绘本阅读，让他们在阅读中寻找答案。幼儿本身对小鱼有了一定的了解和认知，因此在故事阅读中能够加深理解。这种阅读与生活紧密联系的教学方式，能够很好地激发幼儿的阅读兴趣。在阅读《发芽儿》的过程中，教师可以让幼儿在区域活动角种上豆子，让幼儿仔细观察豆子在土壤中的变化，并用图画或者照片的形式记录下豆芽的生长和变化。在这个过程中，不仅锻炼了幼儿的观察能力，而且能够让幼儿亲身体验生命的美妙。通过生活经验与阅读教学的有机结合，幼儿能够更好地理解绘本的内容，快速进入绘本描绘的情境中，进而提高阅读质量。

3.2角色扮演加深幼儿对阅读的理解

通过角色扮演，能够加深幼儿对绘本故事的理解。角色扮演亦是一种有效的体验式阅读教学活动。在阅读绘本故事《小猪变形记》的过程中，教师可以让幼儿扮演小猪，表演其中的小猪变大象的片段，对此，事先准备塑料管和树叶，随着角色扮演的深入，有的幼儿觉得原有的树叶太小，这时教师就可以带领幼儿去树下拾取大一点的树叶。幼儿拾取合自己心意的树叶之后，对于表演体现出了更大的热情。在角色扮演的过程中，幼儿可以设计与绘本上不同的多花。这样不仅能够让幼儿更好地理解绘本内容，更发展了幼儿的语言表达能力。

3.3在游戏区设置体验式阅读环境

从《幼儿园教育指导纲要》中，我们可以看出，创造良好的教学环境，是让幼儿体验学习和交流乐趣的需要。在幼儿阶段，幼儿的无意注意占很大比例，在绘本阅读教学过程中，教师可以充分利用幼儿无意注意这一优势和他们的好奇心展开阅读教学活动。在绘本阅读《小蓝和小黄》之前，幼儿对蓝色和黄色已经有了一定的认识，但是仍有部分幼儿分不清绿色和蓝色。对此，教师可以在郁郁活动中设置阅读区角和实验区角，幼儿可以在活动区域内自己动手操作，用两种不同的颜色调制成一个颜色，从中体验颜色的变化。而阅读区角则是提供给幼儿安静、专注阅读绘本的学习区域。

3.4多讲述，促进幼儿语言交流

开展体验式绘本阅读教学的最终目标是发展幼儿的语言表达能力。教师的引导直接影响着幼儿讨论交流的质量和效率，正是因为幼儿尚不擅长语言表达，才更需要教师的引导和鼓励。教师的引导主要可以分为以下四个层次：一是提问；二是让幼儿与绘本进行对话，教师应当引导幼儿运用已有生活经验，发挥幼儿的想象力和情感态度，产生与众不同的思想观点，对同一个绘本中的同一幅画，幼儿的关注点会有差异，理解和表达也会有所不同；三是幼儿之间的讨论对话，教师要让幼儿之间相互讨论，用自己的语言发表自己的感受，这样能够帮助幼儿养成倾听习惯，开拓幼儿的思维和表达空间；四是鼓励幼儿给大家讲故事，教师可以在幼儿自愿的基础上，让幼儿自主地讲述故事内容。

4、结语 

总而言之，虽然幼儿的理解能力和表达能力有限，但是在教师的正确引导下，相信幼儿的阅读理解能力和语言表达能力都会有所提升。体验式绘本阅读教学正是提升幼儿这两方面能力的主要方法之一，在将绘本内容与生活体验有机结合的过程中，幼儿的阅读兴趣能够被调动起来，思维也变得更加活跃，进而为全面发展奠定基础。 

参考文献

[1]颜艳栀.论农村幼儿体验式阅读活动的指导策略[J].成才之路，2017（23）.

[2]朱云真.幼儿体验式绘本阅读教学探索[J].福建教育学院学报，2018（9）.