小学美术教育之生活化模式

创作的灵感大都来源于生活，将美术教育生活化，在让学生学到基本的技能之外还可以将自己的所学用在表达上，可将把在生活中的感受用自己的方式表达出来。从而达到美术教育的目的。

一、小学美术教育生活化在实践中应当注意的问题

（1）将生活融入美术教育当中，让学生主动学习

小学生本身的社会经历相对来说会比较浅，对事物的感知能力也是比较有限，而生活是无处不在的，他们能感受到的都是生活中时刻都可能发生存在的，将生活融入美术教育能让学生不再对课程感到枯燥乏味抑或排斥。小学生的感受又是非常的直观并且带入浓重的主观意识，将生活融入教育能够使学生感受到教育并非与自身没有联系，他们会从自身的感受当中会接收到与之息息相关的信息，从而去主动接受和吸收，从而达到让他们产生兴趣的目的。将生活融合在美术当中，让美术来表达生活。

（2）引导学生去感受生活中的美好事物、增加创作素材

在教育当中我们不仅要让学生拥有一定的技能，更重要的是我们要引导他们主动去感受。他们天马行空的想法不会凭空产生，都是受到生活中很多细微的影响，所以要引导他们去发现这些他们感兴趣的东西，放大他们的兴趣，让他们的创作更加丰富多彩，使他们对生活也产生浓厚的兴趣，他们的心灵也能得到成长。学生在学会感受的同时他们也会提高对事物的观察能力和分析能力，感知能力也会得到相应的提高。

小学生的很多意识都是模糊不清的，他们会不自觉地将自己被动接收到的东西融入他的想法，所以在小学这一阶段的教育很容易影响到学生日后的成长。将教育生活化在另一个角度来说，是可以利用生活中一切让他们去感受生活中的美好，要让生活成为他们创作路上的垫脚石，让他们学会在生活去感受、去寻找生活中的丰富素材去完成他们的创作，增强他们的综合能力。

（3）学会表达，提升综合能力

教育是使学生得到更好成长的一种工具，小学生的美术教育即是让学生在表达美得到相应的能力。小学生对自己感受到让他有兴趣的东西会兴奋和想要分享，这个时候表达能力显得尤为重要，否则即使学生有万般想法，不表达出来很可能永远只是一个模糊的印象，甚至随着时间的推移和生活的变化而渐渐消失。学会表达也是让他们对自己的感受有个合适的总结方式，他们会清晰的意识到自己感受到的是个什么样的东西，有着什么样的性质。学生在表达自己理解的生活，同时也在丰富他们对生活的体验感和对生活的理解。

（4）让学生学会自主创造，提升学生的创造力

面对同一件事情或者同一个物品，不同的人也会有不同的想法，忠于自己的创作才能称之为创造。如果在教育中只是不停的灌输一种思想，那么学生的想象也会被这种思想所局限，无法真正的激发学生的潜能，学生也就无法完成真正的创作。所以要引导学生将自己对生活的理解用自己的方式不受外界影响的表达出来，学会自主创造。

让学生学会自主创造可以有效提升学生的创造力。小学生的思维本身是有很好的跳跃性的，教育要做到让他们保持这种活跃，思想不受禁锢，让他们将他们独到的理解通过作品的方式呈现出来，完成自主创作，才能使之有更好的作品，在不知不觉当中提升了他们的创造能力。

二、小学美术教育生活化在实践的方法

（1）丰富课堂生活，解放想象力

美术教学生活化实践中，不应只刻板的传授学生美术绘画技巧，简单的教授学生课本上的知识。可以通过多媒体设备，看些国内外优秀的展览作品，布置生活作业让学生细心观察身边的生活等，以此来提高学生的看事物多角度的能力，打开小学生原本就丰富的想象力，让学生独自思考创作出属于自己的作品。

（2）从生活实践出发，让美术与生活息息相关

在日常的美术教学课堂中，教师可以通过手工作业，让学生自己做些装饰品和旧物改造，借此来提高学生的动手能力。教师再通过对学生色彩搭配的、造型的创意、各种材料特性的相关指导，让学生把美术教学融入生活中的点点滴滴。教师还可以多组织学生参加学校和社会中的美术相关活动，通过交流和引导激发学生的创造性思维，让学生在美术实践中感受到快乐和成就感。

三、结束语

在小学美术教育中，要达到提升学生综合素质的目的，将教育生活化是个不错的选择。在进行美术教育活动中，多样化的教学方式可以让他们对学习产生浓厚的兴趣，在学习的过程中也能对生活产生热爱。美术教育基本作用是教会学生去创造，但在学习过程中对学生的人格形成也是有着潜移默化的作用。所以在美术教育中，应该用灵活的方式来激发学生的创作能力，同时也完善学生的综合能力。

 

参考文献

[1]李麦瑞.浅谈小学美术课堂教学模式[J].软件(教育现代化)（电子版）,2015,(12):327. 

[2]吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究,2012,(1):62-64.