高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思索

引言

 综合语文教学目标来看，语文核心素养的内应该包括学生语言学习能力，积累知识的能力、语言理解能力、学习方法、学习态度、学习习惯，在教学过程中，我们通常将其归纳为学生学习语文的语言构建与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力、文化理解与传承能力。在整个高中语文教学过程中，我们都应该坚持以培养学生这几项关键能力为目标，全面贯彻和落实核心素养在教学过程中的渗透，从而潜移默化的提高学生的素养和能力，促进学生全面健康发展。接下来笔者就重点谈谈自己对此的建议。 

1、创设语用条件，提高学生的语言构建与运用能力 

　　学生语言的构建和运用能力是核心素养的重要内容，也是培养学生核心素养的根本要求。对于语文这类语言性学科教学，我们首先就必须立足于学生对语言的构建和运用，除了传道授业解惑，更根本的任务就是教会学生如何将语言转化为自己的知识，学习语言后能够重塑语言，重新构建成自己的知识，并且广泛运用这种语言于生活，这和构建主义学者提出的思想是不谋而合的。笔者个人以为最直接有效的手段就是为学生创设语言运用的条件，引导学生在运用中构建知识。

比如文言文教学，可以先让学生结合注释和古汉语字典自行梳理课文，无法解决的文言知识点小组解决，更深层次的问题班级解决；再要求学生及时将这些知识点积累并整理，总结出规律方法来，比如词类活用、特殊句式。学生通过课本知识的学习，构建了自己的知识体系，才能在真正意义上达到对语言的理解并实现运用。如果只是沿袭传统串讲式教学，仅呈现孤立、静态的语法知识，不但无法引起学生的兴趣，更会与语言的应用实际相割裂。 

2、优化教学情境，促进学生思维发展与提升 

　　高中阶段的学生不同于小学、初中阶段，他们的思维基本上已经发展成熟，对某一件事物也有自己独立的见解和解读方法。在这样前提下，我们就必须结合学生思维发展特点，提高学生思维的广阔性和发散性，引导学生更加积极主动的学习。比如利用教学情境，将教材中相对抽象和枯燥的知识点形象的展现在学生面前，引领学生走进文本解读空间，走进想象的意境中去，身临其境的理解文章，解读文本。 

　　教学《鸿门宴》时，要让学生对课文的思维认知提升到一定高度，就要使学生从直观上去感知“鸿门宴”剑拔弩张的环境氛围，将思维角度建立在身临其境的基础上。在教学中可以让学生通过角色扮演再现故事情节，这一部分的设计旨在让学生通过表演和欣赏获得丰富的感性体验。他们会去揣摩人物心理，会去查阅资料，这样便可激发学生主动探求文本知识的欲望，不由自主地对文本中的人物和故事展开思考，拓宽思维空间，促进思维的发展和提升。

　　3、品读教材文本，提升学生语言鉴赏能力和创造能力

　　在核心素养理念下进行语文教学，教师同样需要重视学生鉴赏能力的培养和提升，只有具备一定程度的鉴赏能力，学生的读书学习品味才能够提升，学生的学习效率和学习质量才能够获得质的飞跃。如在教学《大堰河――我的保姆》一课时，在深挖文章内涵及作者要传递的思想后，笔者就让学生站在作者角度去看待乳母，并仿造作者的叙述思路，回忆对自己成长帮助过的人，以此更好地与作者产生共鸣。通过此种方式，让学生充分感受语文学习的魅力，并能够在生活中发现美、感受美、表达美，这既有利于提高学生的语言鉴赏能力，同时也引导学生对语言进行了再创造，提高了学生的创造能力，这也是培养学生语文核心素养的重要途径。 

4、组织课外活动，增强学生文化理解和传承能力 

　　语文本就是文化的载体，我们之所以学习语文，一方面是为了丰富我们的知识视野，提升自我内涵；另一方面则是为了传承文化。因此，高中语文教学实则也肩负着文化的传承责任，我们作为教学者，应该将文化传承“接力棒”交个学生，让他们成为新一代文化传承人。所以，在这样的教学要求下，我们就必须深度解读高中语文教学要求，挖掘教学资源，优化课堂教学，拓宽教学渠道，开展多元化教学活动，真正拓展学生的眼界，锻炼学生的理论联系实际的能力，提升学生的学习积极性，培养学生的文化生活底蕴，从而促进学生语文核心素养的提升。比如定期举行“古诗词朗诵大赛”、“古文化知识讲座”、“我是诗歌传递者”、“经典咏流传”等活动，让中华文化深入到学生的学习和生活中，促进学生的文化精神发展，加深学生对中华文化的理解，并进行发扬光大，树立起学生正确的人生观和价值观，从而有效的提升学生的文学素养。

小结

总言之，语文核心素养实则就是要求我们教学者从学生本体出发，立足于学生综合能力和语言素养的发展与提升，不断优化教学活动，创新教学方法，让语文成为文化的载体，语用的工具，实现学习语文的真正价值。作为新时代语文教育工作者，笔者也将会在后续教学过程中，不断反思和总结，始终立足于培养学生语文核心素养而教学，以助力学生全面发展。

参考文献

[1]李宝新.基于核心素养培养目标下的高中语文作业设计探析[J].语文教学通讯，2017，（02）：26-27. 

[2]如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017，（05）：52-54.