培养敢于担当精神 促进学生健康成长——核心素养视角下学生责任感培养的探索

一、彰显集体活动的育人魅力

学校集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是培养学生对学校的热爱，对学校主人翁责任意识的重要途径。

1.主题活动，激发爱校情怀

据调查，对于德育途径，排在前三位的是社会实践活动、大型教育活动和课外活动。如何寓爱校责任于集体活动中，是每一个德育工作者必须思考的课题。这两年来，我们围绕“奏响爱的乐章、打造和谐校园”这一爱校主题，开展了一系列的爱校责任教育活动：我们充分利用了“国旗下的讲话”向孩子们发出倡议，精心组织了“小沥小学知多少”、“告别陋习，握手文明”校园不良行为等调查活动、“集体主义教育”为主题的班级文化评比、“雷锋精神伴我行”主题班队会、“红领巾心向党，好少年学英雄”读书活动、“弟子规”班际诵读比赛、“我心中的母校”手抄报比赛、“我爱我的学校”演讲比赛、“我为母校献良策”意见征询活动、 “美好校园生活”摄影比赛、电子报刊设计比赛等一系列的活动，孩子们都积极参与。活动的成功开展，使他们在愉悦的活动中体验和升华了对学校的责任情感，同时也深深认识到，只有融入到学校这个大集体中，个人的智慧才得以最大程度的发挥。

2.艺术熏陶，增添爱校活力

艺术是点燃生命的火花，是洗涤心灵的清泉。学校阳光艺术团寓意着艺术的气息如阳光一般温暖社会每个角落，艺术团每年都到镇敬老院开展慰问演出活动；艺术团的孩子的身影不断活跃在省、市、镇各项艺术竞技活动，已经成长为一朵朵娇艳的花儿吐露芬芳，并在省、市、镇各项比赛中屡获佳绩！在不同地域的艺术文化交流中，为孩子们提供了表现的机会与舞台，他们的聪明才智得到发挥，个性特长得到张扬，表现欲望得到满足，人格魅力得到尊重……活动也激发了孩子们为了学校荣誉拼搏向上、不断完善自我的劲头，他们参与活动的主人翁意识得到培养与提高。孩子们在书画中修心养性，在歌舞中分享快乐，在艺术中点亮人生，而“他们自豪的笑脸”就是“校荣我荣，我要为学校争光”的最好体现。

二、发挥班级管理的教育功能

1.自主管理，班级是我的家

班主任将班级的卫生、班级的公物、学生的学习、班级的文化建设等全部让学生分工自主管理，每个学生承包一项任务，定期轮换。我们引导学生积极投身于班级环境建设中来，充分发挥学生的特长，体现学生的个性。“展览角”张贴着孩子们的毛笔和国画作品；记载着小朋友们优秀的作文、日记。在每期墙报展示出来以后，一群小画家们总要争先恐后地为墙报添一笔，还常常自我陶醉，希望老师能通过相机保留下来……通过孩子们的自主建设，班级中呈现出了一个积极向上、美观温馨的“家园”。而所有这些班级特色文化的建设，不仅给孩子们带来了一种美的享受，同时也让他们感受到了一种蓬勃向上的朝气，增强了他们对班集体的自豪感，强化了班集体的自主意识，体验着“班级是我家”的情感。

2.干部轮换，与班级共成长

在班级组织管理中，我设立了班级礼仪岗、监督检查岗……所有岗位都由班里学生定期轮换承担，每组学生值周一星期。让学生相互监督，相互提醒，相互帮助，并坚持利用班会课时间，组织学生展开互评活动。这样一来，不仅发挥了学生的聪明才智、提升了学生的管理能力，还让学生在岗位承担过程中，感悟到自己是班级的一分子，应与班级共荣辱，使人人都成为班级的小主人，在和美的班级环境中熏陶心灵，为美丽的班级增光添彩，从而主动改变了自己的不良行为。

三、夯实家庭教育的有效载体

1.立足课堂，勇担家的责任

　　《品德与生活（社会）》课程标准中提到，基础教育的首要任务是培养学生的责任感，让学生有良好的行为习惯。而在《品德与生活（社会）》课中，也有大量的主题是讲述家庭生活、责任教育方面的，如一年级的《我爱我的家》；二年级的《我们都有一个家》；三年级的《家庭学校与社会》；四年级的《我的角色与责任》……家庭作为学生主要的活动领域之一，教师应该立足课堂，充分利用这些教学资源，结合生命教育、感恩教育、法制教育等，把学生带入一定的生活情境之中，发挥学生自我的力量，解决家中的问题，激发他们对家庭，对家人产生积极的情感体验，使学生在无形中接受责任认知，形成责任情感和责任意志，从而勇担起爱家、兴家、荣家的责任。

2.注重体验，领会家的乐趣

学校与三级家长委员会联手开展了一系列的“家庭角色体验实践六个一活动”，包括：与父母深入谈一次心，订立责任家规；开展一次“小鬼当家”的体验活动，撰写体会感悟；参加一次“亲子志愿行”亲子志愿服务活动，收获爱的感动；进行一次“家校同悦，亲子情浓”亲子实践活动，包括一年级活力运动风（亲子趣味运动会），二年级七彩童年DIY（现场手工制作 ），三年级创意果精灵（水果拼盘制作），四年级环保插花秀（现场插花比赛），五年级温情秀厨艺（现场烹饪比赛），六年级书香同乐会（家庭相伴共读），体验爱的感动；举办一次“特色家庭”评选活动，评选出“书香家庭”、“才艺家庭”、“最美家庭”等，弘扬家庭美德；开展一次“好家风伴我成长——征文比赛”，分享家的美好；孩子们与父母在实践中以“身”体之，以“心”验之；在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中内化，在内化中成长，既真正构建起了“三位一体”德育教育网络，又引领广大家长营造良好的家教氛围，更让孩子们领会到家庭的乐趣，逐渐养成关心家庭成员,乐于家庭付出,主动承担家庭责任的习惯。

总之，在发展学生社会责任感的核心素养中，一定要着眼于学生责任担当精神的培养，并将责任感的培养寓于一切学校、班级、家庭的活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己，对集体，对家庭、对班级有责任感，有使命感，要努力成为富有责任感的社会接班人。