让课外阅读伴随学生成长

前言

新一轮的课改明确提出了小学阶段完成145万字的阅读量要求，每一个阶段又有具体的目标。显然，把加强课外阅读作为提高学生语文素养的切入口，已成为大家的共识了。怎样让学生产生阅读的兴趣、喜欢阅读、学会阅读，这是十分有价值的研究课题。下面笔者就简单从课外阅读的作用谈起，重点论述提高小学生课外阅读量，让阅读伴随学生成长的几点建议。 

1、课外阅读的作用 

文章写得好的学生恐怕都得力于课外阅读。如果学生没有大量的阅读，没有丰富的语言积累，那么写作将成为无源之水、无本之木。阅读具有很强的人文性。人民文学出版社教材中心主任李明生认为：经典著作的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用，特别是文学类的经典书籍，对在潜移默化中完善学生的人格，培养他们的人文精神，形成良好的语言能力都是不可或缺的。学生阅读经典名著，不仅拓宽他们的视野，增加他们的文学素养，提高他们的写作能力，更重要的是学生的人格、情感上会受到潜移默化的影响，启迪他们的心灵，提升思想境界，从而奠定坚实的人文底蕴。 

2、提高小学生课外阅读能力的方法

2.1让学生先喜欢阅读

　　“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此，激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。激发兴趣的方法很多，比如设置悬念法。　

笔者在教学“鲁滨孙漂流记”一文的时候就先介绍了这样一个故事，从小就梦想着外出探险。在他18岁以后的某一天，―个偶然的机会，他登上了朋友父亲的船。第一次出海，他就遇上了大风浪，感到“难过得要命，心里又怕得要死”。“这时，父母的忠告，父亲的眼泪和母亲的乞求”一起涌上心头……他退却了吗？他后来又有哪些奇特的经历呢？尤其是当也独自一个人漂流到一个荒岛上的时候，是如何度过长达28年野人般的生活呢？学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷争阅《鲁滨逊漂流记》。在学生阅读兴趣高涨之时，笔者又向学生推荐了《汤姆索亚历险记》、《海底两万里》等著名的历险小说，他们在享受故事情节所带来的奇妙境界中，喜欢上故事中的人物形象，感受到课外读物的乐趣。 

2.2 让学生知道读什么

学生在对课外阅读有了兴趣之后，我们还应该告诉学生应该读什么，一本好书非常关键，我们教师必须做好读本推荐工作。在推荐读本的时候，笔者以为我们应该遵循如下原则：

一是教育性原则：读一篇文章，读一本书都要给学生一定的心灵启示能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书，漫画书，这些书中，有些充斥着暴力，色情，极不利于学生的成长。作为家长，老师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。

二是趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向正确，不管是动画书，漫画书，还是小人书，学生喜欢，爱读，都可以让他们尝试。

三是开放性原则：从时空结构上推荐有关内容，在实践中，大胆地将报纸，杂志，小说，影视，广告，标语等语文信息引人课堂，丰富深化教材内容。如我国审奥成功，振奋人心。教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解有关奥运会的知识。 

2.3 让学生知道怎么读

拓展学生课外阅读视野，提高课外阅读量，提升学生阅读能力，除了先要让学生喜欢读，再让学生知道读什么之外，最重要的就是让学生知道怎么读，学会读。对此，笔者采取了如下策略：

　　一是开展每周一诗活动。根据新课标要求，要求学生每周背诵一首古诗。每天的早自习、下午的课前预备时间，教室里便充满琅琅读书声。每星期抽出一节早读课检查学生背诗的情况，对那些能够有感情地朗诵的学生加以表扬。长此以往，古诗词那精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情潜移默化地影响学生，陶冶学生的情操，提高学生的阅读鉴赏能力。 

　　二是实行学生自由阅读方式。每周发给每生一张卡片，要求学生在自由阅读的基础上，记清所读的书名、日期、主要内容，还要摘录好词佳句。有的孩子很有童趣地为文字配上插图。然后，每周抽时进行一次反馈评价，借此指导阅读方法，向学生提出阅读建议，切实培养学生的阅读能力。这样很好地促进了学生多读、多思。 

　　三是网络浏览式阅读。现代意义上的阅读已经不仅仅局限在报刊书籍上，电影、电视、网络扩大了人们的阅读空间，有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘，可以迅速增长知识。当然，这需要教师的指导与家长的监督。比如，学完三册课文《识字八》，我下载了一些神话故事片让学生观看；学了《阿德的梦》一文后，我从网上载了有关宇航员在太空中活动的图文，让他们欣赏。借助网上阅读材料，极大的提高了学生的兴趣的同时，还拓宽了学生的课外阅读视野。 

结语

总之,课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁,而且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。我们教师应该组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习,让课外阅读为学生的人生打好底色,让课外阅读伴随学生成长。

参考文献 

[1]夏家发.试论以学生为主体的课外阅读指导.小学语文教学.山西教育报刊社，2001年第3期. 

[2]林若易.课外阅读指导.小学语文教学.山西教育报刊社，2002年第4期.