一把开启心灵的钥匙，积极心理学初中英语阅读教学中的运用探究

一、积极心理学的由来

积极心理学的诞生是心理学领域的一场革命，是一门从积极角度研究传统心理学研究东西的新兴科学。积极心理学的研究内容是积极主观体验研究、积极人格特质研究、积极社会环境研究。这门学问能够倡导心理学的积极去向，研究人类的积极性品质，它注重强调人性的优点和价值的研究、提出积极的预防思想、兼顾个体和社会层面。积极心理学已经在我国的多个领域发挥了至关重要的作用，在教育领域它的发挥空间我们不容小觑[1]。

二、初中应阅读教学中运用积极心理学的重要性

初中的英语阅读对于初中生而言难度并不是很高，但是初中生的英语素养不是很高，造成了英语阅读困难的情况，学生在学习英语的过程中往往在学习英语阅读时感觉到压力从而放弃了英语学习。教师的传统的教学方式并不能很好的引导学生学习英语阅读。积极学心理学对于改变英语阅读教学起着至关重要的作用积极心理学能够改变初中生英语阅读厌烦的情况，能够发现学生在进行英语阅读时的优点，能够激发英语阅读的兴趣，提高英语阅读的效率，提升英语阅读的质量。教师如果依照积极心理学朝着积极的方向来引导学生，学生会有积极的心理有学习英语阅读的积极动力。积极心理学能够改变初中生英语阅读厌烦的情况，能够发现学生在进行英语阅读时的优点，能够激发英语阅读的兴趣，提高英语阅读的效率，提升英语阅读的质量。教师应该主动学习积极心理学，掌握积极心理学的主要核心思想，并把它运用到英语阅读教学之中，可以发挥重要的作用[2]。

三、打开心扉，积极心理学初中英语阅读教学中的运用方式

（一）以各种形式，激发学生阅读兴趣

很多初中生就已经失去了对英语阅读学习的兴趣，教师要激发学生的阅读兴趣。在课堂上讲解课文的同时，把课文的相关背景告诉学生，可以延展出很多外国文化知识吸引学生阅读，可以利用多媒体方式播放视频、音乐等来活跃课堂氛围，动态的事物往往能够吸引学生，教师可以与学生进行互动问答，老师可以先提出关于文章的问题，让同学阅读文章寻找答案来回答问题。我们就以新的初中人教版英语课本为例，里面有一篇课文，题目为《How I learned to learn English》我是怎样学习英语的，在课文后面就有几个关于课文的问题，同学需要认真细读课文才能找出答案，教师拥有答案可以进行讲解，在每一单元的最后都会有课外阅读部分，学生阅读它能够获取更多有趣的知识[3]。

（二）灵活运用教材教法，创设多样活动，增加积极的情绪体验

提高学生英语阅读能力水平，教师应该从英语阅读教学方式入手，用多种多样的教学方式提高学生的英语阅读水平。教学内容应该是丰富多彩的，学生才会有积极的情绪愿意去英语阅读。教师在课堂上可以采用基本的方法朗读来调动同学们的精神状态，同学们易受到集体影响，学习情绪会提高不少。还可以通过对话的方式来增加积极的情绪体验，教师可以根据文章内容安排两人或四人一小组进行对话，同学合作互助、相互配合能够融入到课堂中。教师还可以让同学们对短篇文章进行扩写，同学们可以随意发挥，为文章续写不同的发展路径和结局。这些方法都有着一举多得的作用。在新的初中人教版英语教材也不缺乏创意，为学生提供丰富多彩的活动，有的是为节日写一篇自我认识，如What do you know about Mother’s Day、假如说你与一个外国的笔友要求你给他写一封信、自己创作课本剧并在课堂上表演等等，教师要求学生完成这些有意思的任务的时候可以给予学生一定的参考资料，学生在完成这些任务的过程中，也在不断的提升自己，不仅仅是提升英语阅读能力，还可以提高英语口语和英语写作能力[4]。

（三）多给学生肯定和鼓励，引导学生积极学习

教师应该首先从积极心理学出发，了解学生的内心。很多初中生都对英语这门学科充满了恐惧心理，很惧怕学习英语，更别谈英语阅读了。学生如果有了这种心理压力，那么无论学习哪一科都会感到吃力。有些学生学习英语已经到了自暴自弃的阶段，对自己是一点信心也没有，对英语抱有无所谓的态度，有的学生已经放弃了学习。英语虽不是我们的母语，我们学习起来有不少的困难，但没有到悬崖峭壁、穷山恶水的绝境。教师应该树立学生的自信心，对于不同的学生，根据他们每个人的学习能力来给他们制定不同的学习标准。教师还要多欣赏学生，要经常去鼓励学生，就像是一个正处在失落状态的男孩，女孩给予男孩更多的鼓励和支持，这样男孩更容易奋发图强，重新振作。教师应该让学生多多阅读充满积极人生意义的文章，也许这类文章学生阅读多了能受到很多启发，自己能感悟很多道理，没准自己可以发挥主观学习能动性，学习不再是一件被压迫的事情。为了打开不少学生的心扉，

总结

人们的内心世界是纯净的，不易受到他人的影响，教师如果能打开学生的心扉，把积极心理学应用到初中英语阅读教学之中，让学生充满学习的动力，那么初中英语阅读教学将会是成功的。我们应该不断探索，把积极心理学初中英语阅读教学运用不断完善，让心理积极学成为一把开启心灵的钥匙。

参考文献

[1]朱芸莹. 初中英语阅读课堂教师提问策略研究[D].西华师范大学,2017.

[2]卢丽竹.初中英语阅读教学的有效策略[J].校园英语,2016(10):181.

[3]邱熙.新课改下教育心理学在教师教育中的应用[J].教育观察,2018,7(01):51-52.

[4]张大均,苏志强,王鑫强.中德教育心理学发展的比较研究——基于2000—2010年发表论文的分析[J].教育研究,2015,36(04):115-123.