刍议德育在小学语文教学中的有效渗透

引言

“十年树木，百年树人”不仅道出了育人的时间之久，更诠释了育人的不易。我想，这其中的“不易”绝非作为师者授业解惑的辛劳，而是传道授业解惑三者并行的艰辛。“传道”二字居首，足以证明古人“重德修身”的教子理念。作为教师，我们不但教书，更要育人。具有工具性和人文性的语文学科，在新的历史时期更是赋予了神圣的育人使命。　

1、在语文教材中渗透德育 

教学要善于处理课文，充分发挥课文的示例作用。善于挖掘教材的思想意义，引导学生读透教材，并从中受到教育。如在《雷锋叔叔，你在哪里》中学习闻天祥“乐于奉献、大公无私”的付出精神，《狼牙山五壮士》中学习五壮士“视死如归”的大无畏精神，……因此，在教学始终坚持人的全面发展，以育人为重，修身为本，是教育工作者必须明确的教育理念。小学生思想单纯，缺少社会阅历，要注重他们开拓意识、自立意识、协作意识、竞争意识，民主法治意识的培养。教师要通过课堂内外知识的整合，用典型而富有深刻意义的事例，教会学生通过自我修身、以事明理、分清是非，辨别善恶来提升自己的道德素养的提高。 

2、在学生的情感体验中渗透德育 

　　小学生的认知以感性认识为出发点，小学语文教材中则蕴含着真挚丰富的情感。教学中注意创设情境，以情引人，以情动人，以情感人，让每节课堂教学都成为学生的一次情感体验过程。而有情就会触动学生的心灵，促使其产生学习的内驱力，去寻根求源，探索情感产生的原因，由情悟理，由情明理，情感体验的过程进而也成为学生由感性认识到理性认识的认知过程。

例如，教学《难忘的一课》，教师在初步感知时让学生注意“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次，并划下来，为整篇文章的学习定下了感情基调。然后在以“我是中国人，我爱中国。”三次出现给“我”的感受为主线，引导学生深入理解台湾教师的爱国之情，最后再结合“这里原来画的是日本的伟人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”这句话，介绍日本以前对台湾的奴化教育，使学生明白了台湾教师产生这种强烈感情的根源。这样教学，课堂自始至终充满动人的情感，使学生情趣盎然地经历阅读过程，在强烈的感染中产生情感共鸣，感动于热爱祖国和崇尚民族精神的情境之中。这种经历情感体验而受到的思想道德方面的影响，学生会终生难忘。 

　　3、在课文朗读中渗透德育 

　　语文课文中蕴含了非常丰富的德育素材。在课文朗读过程中巧妙地渗透德育，是学生体悟人物的思想感情，领会课文的意义，体味课文蕴含的情感的重要途径。学生通过对课文的反复朗读，可以将自己的思想与情感融入到朗读文章的过程中，从文字中读出感情，实现个人情感与文本主人公感情的共鸣，感受课文中主人公的形象、情感及其体现的爱国主义精神、集体主义精神和民族精神等，达到预期的德育教育目标。 

　　例如，在《中国国际救援队，真棒！》一文中，可以要求学生轻声读文，边读边想这篇文章主要讲了什么，旨在让学生在分析的基础上，抓住主要内容，概括段意，再用朗读表达出来。通过课文的朗读，可以使学生树立起正确的思想，提升自身道德水平及对和平精神、爱国主义精神的认识。 

4、在课外社会实践中渗透德育 

　　学生的德育培养，最后都要在社会实践中得到验证，停留在书面上的道德只是镜中花，水中月，经得起社会实践考验的思想才是真正的品德。所以，教师在课堂上对学生进行德育教育的同时，必须要和社会实践有效结合起来，达到育人的目的。

例如，在教学《掌声》这一课后，不仅是让学生学会关心、鼓励、尊重残疾人士，还要让学生用实际行动去关心、尊重生活中的弱势群体。例如：在公车上主动为残疾人，让座位；盲人过马路的时候，要伸出关爱之手，牵着他们过马路；平时不围观、侮辱残疾人……同时我们还可以让学生观看《百家讲坛》《中国诗词大会》《中华礼仪之美》等电视节目，这些节目也很好地宣传了中国传统文化，以新的媒体形式对中华文化实现了继承和发扬，更有助于学生形成优秀的道德观念和道德品质。学校还可以组织相关活动激发学生的参与热情，可以开展爱国主义读书活动、读书征文比赛、红歌演唱比赛、中华传统美德知识竞赛等活动，让学生在丰富的课外实践活动中感受德育，培养学生优秀的道德品质。

结束语

总而言之，素质教育要求我们要以培养德智体美劳全面发展的人为目的，由此可以见得，德是重中之重，是教育之根本，也是育人的根本要求所在，而培养学生良好思想品德的重要途径就是思想品德教学和学科教学。从小学语文教材来看，很多内容都潜移默化的渗透着德育思想，在语文教学的每一个过程和环节中都可能涉及德育，我们作为新时代执教者，应该充分发挥语文教学对学生良好思想品德的培养价值。当然。至于如何有效的将德育思想融合在小学语文中，笔者相信仁者见仁，智者见智，重要的是教师是否有强烈的既教书又育人的意识。 

参考文献

[1]道德教育在小学语文教学中的渗透研究[J].孙志坚.中华少年.2017(19)

[2]论小学语文教学中德育的渗透[J].高秀军.新课程(小学).2017(03)

[3]庞月.小学语文德育渗透思路初探[J].小学时代：教育研究，2014（24）：37-37.