浅谈小学生自主学习能力的养成

一、兴趣是最好的老师

我们发现，当孩子对所学的内容感兴趣，他就会积极地、兴致盎然地关注这方面的知识，并且会主动的学习与之有关的知识，遇到困难时更能激发他们的斗志，表现出顽强的学习精神。因此，要促进孩子主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是有很多，师生关系的和谐融洽、教学方法选择的适当与否、展示数学丰富的内涵等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

二、生动的情境活动创造乐趣

苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉”。教师要学会挖掘数学教材中自有的特点，因为丰富的可产生学生兴趣的因素就蕴含其中。要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，创设不同的情境，使学生产生兴趣，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，充分发挥教材中内在的潜力作用。随着新课改的推进，各种情境的创设已越来越重视，特别是利用多媒体设计情景，学生的兴趣被激发，课堂效率大大提高。例如在教学新的知识时，教师可以在讲解的基础上，由学生出题，教师与学生比赛，看谁速度快，学生对教师的“秘诀”产生了兴趣，迫切想要了解，强烈的求知欲望已经成为一种我要学习、我要学好的原动力。

三、善于启发各类孩子的思维积极性 

了解你的每个学生是作为一名合格老师的必备条件，一名优秀的教师，要能做到懂得针对不同的学生能力差异，采取适合不同学生的教学方式。比如面对同一道数学题，用什么样的语言表达让学生尽快地接受。特别是对小学阶段低年级的孩子，很多时候都看不懂题意，这时候便可采用启发、举例的方法让学生接受，发现突破口，用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣和对思维的积极性。使学生在掌握教师的方法下，通过发散性思维，使他们明白学习方法的重要性，从而产生爱动脑筋、思考问题的习惯。

四、树立学习信心，在激励中激发兴趣

对小学生来说，成功最能增加他们满足的感觉，也只有成功更能激发进一步求得成功的努力。让学生“愉悦”学习当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。一次次的成功就会给学生带来无限喜悦和美好的憧憬，从而可不断地提高学生对数学的兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们能顺利的完成知识的掌握。教师要注意对学生的情绪鼓舞，要不时的向学生灌输你肯定能自己解决这个问题、你没问题的、一定行等。当学生想独立的去探索某个新知时，当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，教师更要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们感受到只要通过努力肯定会有所得。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。在此基础上，作为一名教师，我们要学会给予学生积极的评价，小学生很在乎教师的评价，尤其学生在数学学习中有进步时，教师应及时给予学生多一些鼓励性的评价，教师应及时对其激励性评价，让他们体验到成功的乐趣，切忌让我们不恰当的评价使学生对学习数学失去兴趣。

总之，小学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响，一旦他们对数学产生了兴趣，那么便会对学好数学产生强烈的主动性，会主动的学习数学知识。作为一名教师，我们要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。在日常的教学中，要切实落实素质教育要求，发挥学生的主体作用，把充分的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。