浅谈如何提高农村小学生英语学习成绩

一、把培养兴趣当重点来抓

英语学习，兴趣第一。今年暑假我怀着不舍送走了和我一起共处了三年的这批孩子，刚接这班时，孩子们的学习习惯也不好，上课不认真听讲，下课同学之间爱打闹，回家不写作业，各科成绩也不理想，才开始我对他们束手无策，对班级情况感到焦急万分。

但绝大部分学生都是有向师性的，我想：首先得让学生们喜欢我，这样才能让他们爱屋及乌，对英语产生兴趣。作为年轻教师，我平时非常注重英语口语表达，加强自身素质修养，先在学生心中树立良好形象，课下有时间我就去班级转转，和学生们聊聊天，了解他们的思想动态，激发他们的上进心，和他们交朋友。

其次，注意营造轻松的课堂氛围。小学生性格活泼，轻松愉悦的课堂氛围可以有效激发学生的学习兴趣。而如何营造良好的课堂氛围关键在教师，我很喜欢英语教学，每次上课我都激情满满地，以热情诚恳的态度对待每一个学生，提问题时尤其偏爱学困生，在我的课堂上，我会和学生们一起边做动作边唱歌曲，有节奏感地说唱chant、做游戏等等，以丰富的肢体语言、夸张的面部表情、变幻多样的语音语调吸引学生注意力，让他们在快乐中不知不觉地学会了课文内容，例如：在教句子I’m fat.时，我会下蹲装作大腹便便的样子；在教单词excited时，我便做出眉飞色舞、手舞足蹈的样子；在教单词nice时，我便用甜美的语调读出……这些做法不但加深了对英语词句的理解记忆，更让孩子们觉得英语课堂很有意思。

再次，注意开展形式多样的活动。学好英语仅靠课堂四十分钟还远远不够，还需要课外坚持不懈的努力。我每周都会拿出单独的20分钟时间，找一个与本单元学习内容有关的话题开展spoken English show.例如：在三年级上册Unit3 Family单元，让学生拿来自己的全家福照片，用“Hi! I’m….This is my family. He’s\She’s my father\mother....He’s \She’s a …I love my family….”介绍自己的家庭成员，这样就把英语真正应用到生活中了，英语学习就存在于我们的身边。此外，我还经常开展英语演讲比赛、朗诵比赛或阅读理解比赛，并给予五角星奖励，这些五角星积累到一定数量就可以兑换小奖品。到五年级时，学生们就已经对阅读理解题游刃有余了。学生们对这些活动乐此不疲，为了在比赛中表现突出，他们必然加强英语学习，对于学困生，我在比赛中会放低要求，只要他们每次都有提高也会获得奖励，这样让不同层次的学生均有提高，从而形成了良好的学习氛围。

最后，我还鼓励学生用熟悉的儿歌曲调，例如两只老虎、小星星、生日歌等等，编唱出新学的课文，并与大家分享。对于毕业班的学生，我还要求学生写英语周记，批改完后把写的好的在班级读出来，而且贴到英语作品区进行展示。这样既可提高英语写作水平，为初中的学习打下坚实的基础，又可以提高英语综合运用能力，最终达到提高英语成绩的目的。

二、经常鼓励，培养自信

英语学习一旦有了自信就有了不竭的动力。作为老师我们都知道，每个班级或多或少地都有一些学困生，有意识地“偏爱学困生”，允许他们犯错误，了解他们，对症下药。记得我班的同学A每天上课不是左顾右盼，就是低头手脚忙活不停，也不知道整天在干什么，反正是从不听课，同学们对他的表现也不认可，为了拉近与他的心理距离，我经常单独找他谈心，后来了解到他的母亲有精神病，父亲因腰伤不能干重活，其实这个孩子内心是很自卑的，于是，一方面我帮他申请了贫困补助，尽自己的绵薄之力帮助他，时常教育他好好学习，树立责任感，另一方面，我手把手地教他从26个大小写字母的认读到每个新学词句的读写……课堂上多给他机会表现，一发现进步就及时表扬他。慢慢地孩子被感动了，知道学了，自信心也上来了，他上课再也不乱作小动作了，在五年级毕业考试中，他还取得了92分的好成绩。班级里像他这样的还有同学B、同学C……

三、坚实的基础是影响成绩的前提条件

良好的基础是影响学习成绩的重要因素。一方面，由易到难，反复训练。在三年级上册英语学习中便教给学生标准的26个大小写字母的读法和写法，并要求其反复认读和规范书写。这样在整个三年级阶段的学新单词学习中，采用拼读法反复巩固加深。四年级上学期，我便开始教学生标准的48个音标的读法和写法，例如教音标|i：|时，告诉学生发音特点：舌尖抵下齿，舌前部尽力向上颚抬起。双唇微微张开，呈扁平口形。发音时声带振动。开始阶段鼓励其拼读简单的单词，例如run、make等等。学好音标是学好英语的关键，小学阶段音标的学习为初中单词学习打下了坚实的基础。

另一方面，以学生为主体，提高课堂效率。英语课堂应该是学生活动的课堂，我时常变换各种朗读方式，例如小组比赛、角色扮演、开火车等等，创造各种条件鼓励学生大声自信地说出英语来，以此培养英语语感，及时口头表扬“Good”“Wonderful”“Congratulations”“…”并适当给予贴画等奖励。每次新课内容讲完都会留给学生自由背诵时间，尽量做到当堂掌握，学困生能做到熟练朗读。

四、通过适当的试卷练习间接提高成绩

每个单元结束后，我会精选一两套试题考察学生的掌握情况，并认真批改，精讲错题，并要求学生重新做一遍错题，直到掌握为止。同时，针对个别学困生进行个别辅导。根据试卷反馈情况，适时调整教学方法。在备课的同时，我喜欢从出题人的角度猜题，把考试可能考的知识点分析给学生听。

通过以上做法让学生逐渐养成自主学习英语的习惯，培养学生自觉学习英语的能力，从而有效提高学习成绩，为中学阶段的英语学习打下了良好的基础。