初中物理实验教学存在的问题及优化路径

引言

物理课程是一门具有较强科学性和趣味性的课程，物理实验教学对于提高对于物理的兴趣、提高物理教学质量有着非常良好的作用，根据我国新课程标准改革的要求，初中物理教学除了对学生进行物理知识和技能的教学，还要培养学生对于物理科学的探究精神、创新意识以及科学态度。

1、初中物理实验教学中存在的主要问题

当前初中物理实验教学中存在的一些问题主要体现在以下3个方面：（1）教师方面。由于部分教师的教学观念仍停留与传统的“应试教育”阶段，对于物理实验教学认为只要将实验过程、原理以及操作方法等理论上的知识教授给学生，让学生死记硬背能够回答题目就行，而对于学生的动手能力、创新能力等的培养不重视，导致物理实验教学无法达到应有的效果。（2）学生方面。由于多数的学生对于物理实验有着非常大的好奇心，但其在对待实验时却是以一种玩耍的态度，导致了课堂纪律混乱。同时还有部分同学只是在机械的模仿和重复实验过程而没有进行深入思考，这些情况都导致了物理实验教学无法获得良好的教学效果。（3）学校硬件方面。由于部分学校不重视物理实验方面的教育或者所处的地区经济水平限制，导致了学校在硬件方面的水平较为落后，学生能够动手实验的机会较少，且由于受到客观条件限制，部分实验往往会选择不进行教学。

2、初中物理实验教学的优化路径

2.1更新初中物理实验教学理念，提高物理教师实验素质

要想使初中物理实验教学获得良好的教学效果，首先就需要教师转变自身的教学理念，提高自身的实验素质。教师除了要让学生学会实验原理、过程以及操作方法内教材上的理论知识以外，还要培养他们对实验进行创新，根据自己的想法设计实验的能力，从而通过物理实验课程使学生拥有更多的思维机会和思维空间，以实验原理为基础，了解实验的目的和内涵，从而向外延伸。

例如：在进行盐水密度的测定实验时，让学生根据ρ=M/V来设计实验方案，如（1）用天平测量空烧杯的质量m，用量筒量出5ml盐水，将盐水倒入烧杯中用天平测量出烧杯和盐水的总质量M，此时ρ=（M-m）/V。（2）将盐水倒入烧杯中，用天平测量出盐水和烧杯的总质量M，然后倒入量筒中5ml盐水，然后用天平测量出烧杯和剩余剩余盐水的总质量m，此时ρ=（M-m）/V。这两种方案相比较，第一种方案在将盐水倒入烧杯时，很可能在量筒壁上残留一部分，实际烧杯中的盐水体积不足5ml，实验结果不准确，而第二种方案的相对较为严谨。通过这种方式能够使学生在解决问题的过程中，不仅对物理知识、实验技能有了良好的掌握，还可以使学生的创新意识的得到较大的提高。

2.2优化演示实验的教学模式，重视师生互动教学

由于物理教材中关于试验的部分往往比较抽象，只是通过原理介绍以及试验图片来进行描述，使得部分学生对于这部分物理实验知识的理解较为困难。因此教师在课堂上会通过向学生演示实验来使其对实验更好的进行理解。教师在进行实验演示时，除了要想学生展示实验结果，更重要的是要将实验的原理以及各种仪器的操作方式传授给学生，并通过与学生进行互动，让学生学会从假设、推测中探索答案并解决问题的能力。

例如：在进行《连接简单的串联电路和并联电路》的学习时，教材中所提用的内容非常简单，但学生在考试中遇到稍微复杂的电路就会在题目处理上出现较多的问题和困难。因此，教师在进行这一章节的物理实验的时候，可以通过设计并组装一些较为复杂、难度较大的电路展示给学生，然后让学生们进行分组讨论，对该电路进行分析并画出相应电路图，最后由学生通过实验室内的器材根据电路图来自主进行组装。教师在进行教学的时候要注意循序渐进，这样才能够使相关知识在学生脑海中的印象更加深刻。通过这种教学模式，能够加深学生对于电路图的理解，提高对电力的分析能力，同时还可以增强他们的物理思维能力，使学生对物理知识以及物理实验的兴趣得到提高。

2.3注重创新，为学生创造更多的动手机会

初中物理课程中实验是激发学生对于物理学以及其他科学实验的兴趣的重要手段，不少学生因为对实验感兴趣而选择在将来从事科学工作。所以，在物理实验教学中，对于学生的动手能力、自主完成实验的能力以及良好实验习惯的培养就显得尤为重要，这也是初中物理实验教学的主要教学目标之一。

例如，在进行《用电压表和电流表测电阻》这一部分的教学的时候，教师要通过向学生教授欧姆定律的相关知识，以及电流表、电压表的连接特点以及“＋”“－”接线柱的连接方法，然后让其自己动手完成试验。学生通过对电阻大小的估计，利用欧姆定律计算出大致的量程，从而避免因量程过小对电流表、电压表造成损坏、或者因量程过大而导致误差较大。在学生进行实验的过程中，教师要在旁进行适当的指导，纠正其相关知识、操作上的错误。学生通过自己动手操作，自主完成物理实验，不仅可以使其对相关物理知识进行掌握，掌握基本的实验思路和实验技能，增强其对物理知识进行探究的欲望，同时也可以使物理实验教学的质量以及教学效率得到较大的提高。

结语

综上所述，在初中物理实验教学中，针对当前存在着的一些问题，教师要积极采取措施，通过更新教学理念，提高自身实验素质，加强师生互动，为学生创造更多的动手机会等方式使物理实验教学的质量和效率获得提高，学生对于物理知识的掌握和创新意识得到良好的提高。

参考文献

[1]祁尧敏. 初中物理实验教学存在的问题及对策研究[J]. 科普童话, 2015(46)：14-14.

[2]石庆兵, 曹国超. 初中物理实验教学存在的问题和解决方法[J]. 考试周刊, 2016(32):136-136.