探讨如何在小学语文作文教学中体现创新性

一、引言

众所周知，写好作文并非一日之功，需要长时间的语言积累、敏锐的观察力、丰富的想象力以及语言的组织能力等。小学生由于年龄比较小，对事物的认知能力、判断能力、观察能力、分析能力、思维能力以及表达能力等都比较有限，因此需要教师投入较大的精力去耐心指引和教导。作文教学作为语文教育教学中的重要组成部分，对于强化小学生的语言组织与表达能力、观察能力、想象能力以及从不同角度正确看待事物的能力等都具有非常重要的意义。随着新时代素质教育的持续开展实施以及新课程改革的不断深化，对语文教育教学水平和质量的要求也越来越高。因此，为了更好地提高小学生的语文成绩、更好地培养小学生的语文学科素养，本文针对当前小学生语文作文教学现状，探讨了在小学语文作文教学中体现创新性的有效策略。

二、小学语文作文教学的现状分析

（一）过分重视文字修饰，缺乏真实情感

就当前大多数小学语文作文教育教学的现状来看，不少小学语文教学过多地重视作文中的文字修饰手法，而对作文所要表达的主要中心思想以及主要情感有所忽视，从而导致小学生所写的作文中虽然对文字的修辞手法以及好词、好句不少，但是却找不出作文所要表达的主要思想或者主要情感，让人读后感觉比较空洞。小学生的年龄正好处在身心发展的关键时期，心智还不够健全，但是却对外界事物充满着极强的好奇心和强烈的探索欲望，对生动、活泼、形象的事物比较感兴趣，想象力极其丰富，思维也比较活跃，有着天真无邪的童真与童趣。教师应当有效抓住小学生的这一特征优势，给予小学生自由表达真实情感的自由。不能用华丽的修饰掩饰了孩子的真实情感的表达。

（二）学生模仿能力强，作文“形式化”凸显

在阅读的过程中积累写作素材是当前小学语文教师一贯的语文作文教学方法，但是，小学生所处的这个年龄阶段正好是各种习惯和个性品格养成的关键时期，如果将某种思想方式或者方法在小学生的思想中定性，就很难改变，久而久之就会使小学生的想象能力和思维能力受到限制，形成固定的作文写作模式。当前不少小学语文教师鼓励小学生模仿优秀作文的写作方式和手法，但是却忽视的独立写作能力的培养，有一些写作能力比较差的小学生甚至会照搬照抄别人写的比较好的作文，不利于小学生良好的作文写作习惯的形成。

（三）实际教学缺乏“示范性”引导

在教育行业不断改革并快速发展的新时代，教师面临着较大的教育教学压力。教师在教育教学的过程中每天要花费大量的时间和精力去进行课程设计、批改作业等，在作文的教学过程中忽视了“示范性”。没有对小学生的作文进行有针对性的指导，从而影响了小学生作文写作水平的提高。

三、开展创新性小学语文作文教学的有效措施

（一）有效培养小学生写日记和读书笔记的好习惯，重视日积月累

小学作文教学是语文教育教学中的一个重点、难点，但是总是“有章可循”、“有法可依”的。刚刚接触作文写作的小学生往往会感觉比较困难，时间久了就会对作文课产生一种“惧怕”心理，这样是比较危险的。因此，培养小学生作文写作的首要关键是要让小学生感觉有东西可写、有话可说，这就要教师注重培养学生对写作素材和语言的积累，而积累作文写作素材和语言的最好的方法莫过于坚持写日记和读书笔记。人们常说“好记性不如烂笔头”。我还是比较确信这句话的。在刚开始的时候教师可以对小学生写日记和读书笔记的质量要求不必太高，教师可以让小学生将当天最有趣的一件事用日记的形式表达出来，或者将自己当天发生的好人好事记录下来。读书笔记可以先让小学生摘抄其中的好词、好句，总结一下文章所要表达的主要内容或者意图等。但是教师要随着时间的推移对小学生的日记和读书笔记的要求逐步提高，并且要鼓励小学生每天都要坚持写日记和读书笔记，只有这样才能够有效拓展小学生的写作思路、增强小学生的写作灵感，实现小学生写作素材和语言的积累。

（二）作文教学要注重联系生活实际，拓宽小学生的写作范围

常言道：创作来源于生活。作文就是一种典型的创作。我们每个人都是社会生活中的一分子，而生活是丰富多彩、多姿多样的，生活中发生的很多事情、见闻等都可以作为我们作文写作的很好的素材。关键是要培养小学生善于观察的习惯和用心感受生活、体会生活、领悟生活的好习惯。教师要时刻鼓励小学生多观察我们生活周围的人和事以及动物、植物等，并且将自己所观察到的信息记录下来作为今后的写作素材。这样还可以有效激发小学生的探索与创新的精神和能力，养成热爱生活的乐观的性格和品质。

（三）科学对小学生的作文进行评价，多用赞美的语言激励小学生写作的积极性

教师对小学生的作文评价非常重要。科学的作文评价可以有效激发小学生对作为写作的兴趣和积极性，同时还可以增强小学生写好作文的自信心；反之，不合理的作文评价会打消小学生作文写作的兴趣和积极性，并且会对作文写作失去信心。教师可以将班级学生里面作文写得比较好的学生的作文作为范文在课堂上朗读，一方面可以有效鼓励写作文同学的写作积极性，另一方面还可以让其他同学在听作文的过程中得到启发，并学习其中的写作技巧。教师要尽量使用正面、鼓励的语言去评价学生的作文，如果学生的作文确实写得比较差也不要生气、批评，而是要先找到值得肯定的地方加以鼓励，然后再耐心指导学生应当如何写好作文，我相信即使再差的作文也可以找到值得肯定的地方。

四、结语

无论是在任何学段，作文教学都是语文教育教学中的一个重要的组成部分。小学阶段正好是培养学生良好的学习、生活习惯以及个性品质形成的关键阶段，在这个阶段进行良好的作文写作习惯以及写作方法的培养尤为重要。在这个以创新为发展引擎的新时代，作为一名小学语文教师必须重视在作文教学过程中创新性的发挥，有效结合小学生的身心发展特点，采取科学有效的教育教学方式和方法，有效激发小学生的写作热情和写作灵感以及写作的能动性，逐步提高小学生作文写作过程中创新性的发挥。

参考文献

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