携手合作 家园共育—探讨幼儿园家园合作新思路

1、引言

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明了家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。我国《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园与家庭之间进行有效的合作，是幼儿园教育的重要组成部分，不仅有助于提高学前教育的质量，更能够促进幼儿的全面发展和健康成长。

2、家园合作的内涵及意义

2.1 家园合作的内涵

家园合作是指幼儿园和家长将幼儿的全面发展当作共同的目标，相互沟通、相互合作、相互配合，通过双向互动避免双方因教育观念、方式等造成的幼儿受教育不一致导致的教学效果减弱，增强教育合力，促进幼儿身心健康成长的教育方式。家园合作实际上是一种家长和幼儿园之间双向互动、交流的活动，家长应当积极配合幼儿园的教育工作，对幼儿园教师的工作予以信任和支持，也担负起对幼儿应有的责任。

2.2 家园合作的意义

首先，促进幼儿全面健康发展。家庭和幼儿园是幼儿生活和学习的主要场所，幼儿的身心发展会同时受到这两种环境的影响。一方面，幼儿在家庭中获得的生活经验能够更好地用于幼儿园的学习中；另一方面，幼儿在幼儿园学习到的知识若是能够在家庭中得到正确的延续和发展，将会强化教育的效果。所以说，家园合作能够促进幼儿的全面健康发展。

其次，有助于家长教育理念科学化。家长与教师之间进行有效的合作，家长能够从教师那里学到幼儿教育的专业知识和经验，教师有专业的教育信息和教育技巧，能够为家长提供有益的帮助，这样能够转变家长传统落后的教育理念。

最后，丰富教师的知识和能力。在家园合作的过程中，教师通过与家长进行有效的沟通和交流，能够更全面的了解幼儿在家庭中的表现，对幼儿有一个全面地认识，有助于教师在幼儿园教育中帮助幼儿发展全面的人格。在家园合作中，教师的能力和素养显得尤为重要，这就要求教师不断提高自身的综合素质。

3、幼儿园家园合作的现状与问题

当前，我国幼儿园普遍推行了家园合作的教育方式，许多幼儿园通过定期召开家长会或者成立家长委员会的方式，让家长了解幼儿在学校的学习和活动情况，而多数幼儿园都设立了家长开放日，让家长了解幼儿园教育情况。然而，家园合作中仍然存在着一些问题。

3.1 对家园合作的内涵和内容存在偏差

一方面，当前幼儿园在家园合作中处于权威地位，扮演着指挥者的角色，而不考虑家庭教育的需求，不能达到共同促进幼儿全面发展的目的，而且家长也未能积极主动地与幼儿园教师进行沟通和交流，并不理解家园合作的真实目的。另一方面，家长和幼儿园对家园合作的内容认识并不一致，除了共同关注的身体健康和兴趣爱好之外，家长出于“不让孩子输在起跑线”上的想法，将关注的重点放在幼儿的学习情况和人际交往能力，而教师更加关注幼儿行为习惯的养成，这就是家长与教师之间在家园合作问题上不一致的表现。

3.2 家园合作实效性不强

家园合作是家庭和幼儿园的相互配合，但是一些幼儿园仍未建立正式的家园合作机制，导致家长对自己在家园合作中应当承担的责任不明确，家园合作只停留在表面，很少深入到幼儿教育的各个环节。另外，家长与教师并未有效使用家园合作的方式，而是倾向于使用鼻尖简便的几种方式，对家长园地和家长论坛等使用较少，没有起到密切联系家庭与幼儿园的作用。加上家长与教师之间没有充足的时间和交流，家长只是在幼儿入园和离园时简单询问幼儿的情况，而教师也没有足够的时间和精力与家长进行沟通，导致了家园合作的实效性不强。

4、携手合作 探讨幼儿园家园合作新思路

4.1 转变教育观念

家园合作的目的在于充分利用家庭教育资源，共同促进幼儿的全面发展。因此，家长和幼儿园都应当以科学的教育观念为指导。一方面，教师应当改变自己是完成学前教育的主导的观念，变封闭教育为开放教育，在科学教育观念的指导下，积极主动地与家长沟通交流，调动家长参与幼儿教育的积极性；另一方面，家长也应当转变自己的思想观念，明确自身在家园合作中应当承担的责任，主动关心幼儿在幼儿园的情况，并保持与教师之间的沟通，双方共同达成教育观念和内容的一致性，共同实现家园合作的效果。

4.2 构建家园合作的沟通平台

要想实现共同促进幼儿发展的目标，就需要家长和教师保持经常性的互动沟通。教师应当及时向家长反映幼儿在幼儿园的学习情况以及幼儿的表现；家长也应当向教师介绍幼儿在家庭中的表现和身心变化情况，要想实现这种双向沟通，就必须建立家园合作的沟通平台，方便家长了解幼儿教育知识和教育内容，让双方在这个平台中达成教育共识。

4.3 组织家长参与幼儿园教育

幼儿园教师应当充分利用家长开放日，让家长通过观摩学前教育活动，全面了解幼儿园教育教学的主要内容，了解幼儿在幼儿园的表现和发展情况；同时还可以通过亲子活动和游戏，在活动和游戏中增进幼儿与家长之间的情感，让家长亲身体验幼儿的进步，发现幼儿的不足之处，并有针对性地与教师进行交流和探讨，共同探索出适合幼儿发展的教育方法，实现家园合作的效果。

5、结语

总而言之，采用家园合作的教育方式是推动学前教育发展的需要，亦是幼儿发展的需要。只有教师和家长、幼儿园和家庭积极转变教育观念，主动参与家园合作教育工作，才能达成幼儿教育的一致性，促进幼儿的全面健康发展，并为以后的学习打好基础。

参考文献

[1]毛小碧.携手合作 家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路[J].快乐阅读，2011（14）：32-33.

[2]潘宇.幼儿园家园合作现状与对策研究[D].辽宁师范大学硕士学位论文，2015.