【摘要】 英语在中职卫校中属于一门重要的文化基础课程，它的主要任务是提高学生职业技术应用能力以及强化他们日常生活中运用英语与人良好沟通交流，以为中职生的就业提供保障。本文首先指出了中职卫校英语教学现状，其次对中职卫校英语教学方法进行了一番探讨。希望对同行们有所帮助。
【关键词】 中职卫校 英语 教学方法
引言
当前，社会不仅需要一批专业技能水平高的人才，而且，还要求这些人才必须会说一口流利的英语，以应对现代开放的社会环境。英语在中职卫校中属于一门重要的文化基础课程，所有专业中均涵盖英语课程，尤其在涉外护理专业中，对学生的英语水平有着更高的要求。虽然中职卫校英语教学获得了相应的成绩，但是仍存在着一些问题未得到解决，本文就此展开论述。
1、中职卫校英语教学现状。
1.1 对英语教学认识度不高。
当前，中职卫校中最为突出的问题就是师资紧缺、英语教学投入力度不够等现象，严重制约了英语教学质量的提高。从学生教学上来看，大部分学生在进入中职卫校后，特别注重专业课的学习，都觉得唯有充分掌握专业课，才能对自己将来的就业率予以保证；从教材角度上看，主要以通用教材为主，所涉及的专业内容较少，根本达不到就业岗位的实际需求。
1.2 中职卫校学生素质有待进一步提高。
当前，多数中职生的文化基础十分薄弱，不知道自己学习的真正目的是什么，并且，学习积极性与对自学能力不高。有的中职学生出生在偏远山区，无论是教学设备还是教学水平均比较滞后，所学的基本上是“哑巴英语”，听、说两方面的能力不高，对于英语产生了一种恐惧心理，学习上面临着巨大的压力。再加上他们的英语基础知识水平低，缺乏较强的知识连贯性，很难听懂教育者所授的内容，最终削弱了他们学习英语的积极性，更有甚者出现了厌学的情绪，加大了英语教学的难度。
1.3 教育者的教学模式单一。
英语课堂教学过程中，部分教育者采用的是“一言堂”的教学模式，形式不仅过于单一，而且方法十分的单调，整堂课中，教育者都是不停地讲，未重视起学生的主体地位，经常是被动的接受知识，英语学习兴趣难以有所提高。
2、对中职卫校英语教学方法的一番探讨。
2.1 教育者应做好备课，优化教学内容与方法。
中职卫校英语教学的主要任务是提高学生职业技术应用能力以及培养他们日常生活中运用英语与人沟通交流，提高听、说、读、写四方面的能力水平。教育者备课过程中，应对每个单元的教学目的与教学要求加以充分了解掌握，并明确每个单元中的重点与难点、采用何种教学工具以及什么样的教学方法等；同时还要科学安排所讲内容的先后顺序以及讲练怎样结合等事项，唯有将教学内容不断优化、创新教学方法，教育者课堂教学过程中才会真正的达到游刃有余的目的，提 升课堂教学效率。
2.2 采用分层不分班的教学模式。
中职卫校学生间的英语水平参差不齐，一堂几十分钟的英语课根本无法对每位学生都照顾到，而以往的分班教学模式目前已经缺乏科学合理性。所以，为了将这一难题有效处理，我们可以通过分层不分班的教学模式开展英语教学。实际制定课程计划过程中，应统一同年级所有班级的英语课程上课时间，然后，创设高、中、初三个级别的英语课堂，教育者所要讲授的内容基本一致，不过，所采用的教学方法不同，知识深浅有着一定的区别。学生可按照自己的实际英语水平来决定要上哪一级别的课堂，同时，连上一段时间，每半年进行重新选择。
2.3 将有趣的相关教学内容融入至课堂中，激发学生的学习兴趣。
教育者课堂教学过程中，应采用一些生动有趣的教学内容，比如，幽默的英语笑话、英语故事等，以此增强英语课堂的趣味性，将学生的英语学习兴趣全面激发。有的学生出生于少数民族，教育者应根据他们的这一特点进行教学，比如，在上“Fun Time”该单元中的万圣节时，首先要求学生们将自己民族最具特色的节日活动进行一番介绍，比如壮族的三月三唱山歌（sing folk songs）、彝族火把节围着篝火跳舞（dance round the bonfire）等。当学生在介绍自己民族的特色活动时特别兴奋，当别的同学介绍他们的特色活动时也集中注意力的听。然后，教育者引导学生们学习课文，并提出问题：“So who can tell me whant Halloween is? How do people celebrate Hal- loween？”立即激起了学生们想要了解西方特色的万圣节。通过这样的方式，不仅使学生们对各民族的特色节日有了全面的了解，而且，英语学习热情被调动了起来，大大提高了课堂教学效果。
2.4 采用先进的多媒体教学手段，增强教学效率。
采用先进的多媒体手段，能够让教学更加的直观、生动有趣，容易激起学生的学习热情，乐于接受，改变了以往乏味的课堂教学，学生们学习英语的积极主动性被全面调动，课堂教学效率有了意想不到的提高。比如，在上“W h a t ’ s for dinner?”这一单元时，首先通过多媒体播放了一段西方国家餐桌礼仪的片段，这样，学生就清楚的知道了餐具、刀叉的具体摆放等方面的知识。
2.5 营造良好的教学氛围，增强中职生学习自信心。
实际教学过程中，教育者应以自己的良好情绪去感染学生，将他们引入到最佳的学习状态中；构建一套高效的激励机制，以增强学生学习英语的自信心。课堂上应积极的鼓励学生勇读、勇说、勇写，对于他们的进步应予以适当的赞扬，让他们切身感受到成功所带来的喜悦；如果学生有地方出错了，不要予以批评要通过鼓励的方式，比如告诉他们英语实际上是在“错”中学的，只要知错就改，下次不再犯同样的错误就行。营造良好的教学氛围不仅增强了学生的学习自信心，而且，他们的英语学习兴趣也全面的被激发。
3、结论。
综上所述可知，本文是笔者根据自己的经验做的一番论述，由于篇幅有限，还有很多不完善之处，望专家和同行们予以指正。
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