初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养研究

研究目的

目前如何寻找新的体育教学模式显得迫在眉睫。传统体育教学模式中是按照课程目标的要求教授相应的课程，往往忽视体育游戏在中学体育教学中的重要意义。新形势下初中教师应该如何适当地将体育游戏融入到体育教学中进行开发利用，提高中学生的体育能力是一个不可逃避的问题。因此教师应该遵循新课标的理念和目标,结合目前初中体育教学基本情况,发掘语体育游戏与体育课程的结合对于提高学生体育能力的潜在功能。

1、研究现状

1.1体育教育与当前教学环境的适配性低

体育课程在时代的发展和社会的进步里越来越受到人们的重视。但是随着升学压力越来越大，体育又作为一门活动课程，上体育课对教师和家长来说都变成了“无用功”，认为学生的自身活动能力没有必要通过体育课程来提高，从而使学生丧失对学习体育的兴趣。甚至很多学校占用体育课程时间学习别的科目，这种狭隘的观念和思想阻碍着体育教学的发展，不利于中学生创造力和想象力的发展。

1.2体育生学习兴趣薄弱

由于学校生活环境相对闭塞，对外界知识的敏感度低，对新鲜事物的感知能力不强。这些原因都会使使学生的学习质量将很难得到提高。并且受到家庭原因的影响，小学生对体育这门课程缺失了解，没有专业的人对他们进行指导，学生从而丧失兴趣，没有主动参与活动的欲望，活动能力相对滞后。

1.3老师教学方法偏差

很多地区的体育教学中，没有专门开设体育活动课，体育教师只是教给学生一些皮毛的知识，很少有教师把学生的活动能力在日常教学结合起来，因此学生的对体育了解程度的相对滞后。没有专业的师资力量也成了阻碍体育教学的重要原因，很多学校不配备专业的体育老师，只是让其他科目的老师兼顾着教体育，体育课程的专业性得不到保障。

2、研究方法和特征

中学生体育兴趣的产生和稳定表现出了阶段性的特征和发展规律，受多种内外因素的影响，影响体育兴趣产生的因素主要包括显性因素和隐性因素，而在兴趣的产生阶段，不同的因素刺激起着不同层次的作用，主要包括体育兴趣的产生、稳定和内化阶段[1]。 

2.1体育兴趣产生阶段

情境兴趣是通过人体从不同体育环境中感知到的外界刺激从而得到的信息，体育环境是人体感觉中所能感觉到最初有关运动的信息刺激，可以引起学生从事体育活动或体育思维的一切内外因素。学生在体育课上通过不同形式的媒介信息对体育运动产生了兴趣，但是由于体育活动具有不稳定性和多样性，各种内外的变化都会导致情境兴趣的减弱或消失。

2.2体育兴趣稳定阶段

体育兴趣的稳定阶段是直接兴趣向间接兴趣过渡的阶段，也是学生直接感受到实践兴趣向间接兴趣过渡的阶段。体育兴趣通过合理体育运动的强化刺激，体育运动产生效果的刺激作用下，激发了学生主动参与体育活动的积极性，就会逐渐的形成主动参与体育活动的心理倾向，产生体育运动的乐趣，使体育兴趣得以稳定。

2.3体育兴趣内化阶段

体育兴趣的内化阶段，是体育兴趣形成的高级阶段，具有稳定性的特征。在这个阶段中，学生不仅自觉地加入体育课程的学习，同时对体育活动有了自身的理解，在锻炼了身体的同时增强了社会责任感，确立了正确的人生理念和态度。因此这个阶段最重要的就是教师的引导，帮助学生确立正确的价值观和人生观，可以更好地融入社会。

3、研究结果

3.1有效提高学生的身体素质

随着教育体制改革的推行，要求学生的身体素质同人文素质并行，因此学校越来越重视体育课程的重要性。中学生正处于青春期的关键时刻,可以通过体育游戏培养和提高学生身体的基础活动能力,同时又可以将其加以改造而用以学习和增强体育运动技术、意识和技能,是一种功能很强的体育运动手段，开展体育游戏在中学体育教学中有着重要意义。最主要的就是有效提高了学生的身体素质。学习语文、数学、体育等科目必然重要，但是只有好的身体素质才能进行更好的学习。在经历了繁重的课程后，体育游戏可以帮助学生锻炼身体，放松身体，提高注意力以致保持更好的学习状态。 

体育游戏在体育教学中开展能有效的增强学生体质，有利于新形势下学生身体素质的提升。因此在体育游戏选择上面必须要求体育教师认真研究，按照课程内容和目标来选择游戏。积极创新游戏内容和项目，增强游戏效果，科学地改进游戏内容和规则，这样能够更好地达到开展体育游戏的目的。

3.2体育游戏能够起到愉悦身心的效果

参与者在体育游戏中可以获得满足感和需求感，在参与体育游戏的过程中，在进行体育游戏的过程中，学生能够展示自己的特长，得到一种快乐的感受。中学体育游戏是一种大家共同参与的体育活动，因此能够加强学生之间的互相交往，增进交流和友谊，体育游戏本身的趣味性也能给参与者带来快乐，使学生摆脱学习和生活中的烦恼，收到愉悦身心的良好效果[2]。 

不管是体育课本教学还是体育游戏，都是秉持着丰富学生体育知识为最基本的教学目的。在选择教学内容时，要考虑到初中生的体育基础和适配性，以学生的实际学习情况为基准尽量丰富教学内容。同时要保证体育课本教学和游戏教学对提升体育学习的适用性。在体育课本教学的基础上，多多科普关于体育的文化知识，既丰富了学生的知识面，也激发了他们的好奇心从而产生对体育的兴趣。

和水平。

4、结论与建议

初中教学只有将体育课程重视起来，在初中的体育教学中才能真正的做到促进学生的体育水平，提升学生对体育的学习兴趣，提高学习体育的能力。教师应当在实际的教学里引导学生积极参与体育游戏，提高身体素质水平，这对新形势下初中体育教学有着重要的实践意义。

 

参考文献

[1]陈晔. 浅谈初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养[J]. 内江科技, 2018(6).

[2] 刘强. 关于初中体育课堂有效教学策略探究[J]. 当代体育科技, 2014(30):92-93.