小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

一、激发学生阅读兴趣

 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”强调了学习兴趣的重要性。培养学生 阅读能力的前提是激发学生的阅读兴趣和求知欲，一旦学生对阅读产生了兴趣，即使在阅读的 过程中遇到困难也会想办法解决，从而提高学生的阅读能力。 

1.创设情境，激发学生兴趣 教学内容只有具有情感，使学生产生情感上的共鸣，才会对学习产生兴趣，才会主动去学习。情感是指一个人的情感在某种条件下可以感染别人，使之产生同样的情感。教师在教学过 程中要想感染学生，带动学生情感，就要创设一定的情境，将学生带入到特定的情境中来，使 学生产生浓厚的兴趣和情感上的关注，做到心无旁骛，集中精神。教师可以利用现代多媒体信 息技术，制作多媒体课件，创造听觉、视觉等方面的情境来进行教学，激发学生兴趣。 

2.巧用故事，激发学生兴趣 故事是小学生最喜欢的一种文学形式，是小学生认识世界的门户。要想激发小学生的阅读 兴趣，可以从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅 读能力。所以，我在教学生课文，会适时地讲一些与课文内容有关联的童话、神话、寓言故事 等，这会使学生在浅显动人的故事中无意识地获得美与丑、是与非的体验。  

3.开展丰富的课外活动，调动学生兴趣 如果单纯的要求学生阅读，可能不会受到实效。通过一系列的“讲故事大赛”“手抄报”“诗 歌朗诵比赛”等活动可以极大的激发学生的阅读兴趣，有效检查阅读情况，巩固阅读成果，让 学生真切地感受到阅读的乐趣。 

二、做好课内阅读，教给学生阅读的方法 

1.引导学生读书时，抓住重点词、句在阅读一篇课文之前，教师要给学生设置问题，让学生带着问题阅读课文，从课文中找出 相关的词语、句子，这样可以帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。例如，在学 习《走进丽江》一文时，我采用以读代讲的方法，让学生带着问题，从阅读中去理解、去感 受。比如我先让学生在读课文时找出描写玉龙雪山的句子，然后再根据这些句子的描述，画出 一幅玉龙雪山的画，最后进行展示交流讨论。这样，学生很快就会较为准确地理解课文内容， 快速的掌握其中的词句。 

2.抓住作者思路，引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容 教学中，老师在指导学生默读课文时，要根据作者的写作思路，抓住文章的中心，精心设 计几个思考问题，让学生带着问题去默读，这样做，有利于培养学生的思维能力。如在教《少 年闰土》这篇课文时，为了帮学生理解课文内容，我精心设计了几道思考题：①找出描写闰土 外貌的词句，从中可以看出他是个什么样的孩子？②闰土对“我”说了哪些事？“我”对哪几件事 印象较深刻？为什么？③读了课文，少年闰土给你留下了怎样的印象？学生带着这些问题默读 课文后，教师逐一提出讨论，学生很快就能清楚，课文主要刻画了一个机智勇敢、聪明能干、 知识丰富的农村少年形象。 

三、加强阅读积累，培养学生阅读感悟能力

语文学习的过程是一个知识积累的过程。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以 成江海。”“书读百遍，其义自见。”都是对学习积累重要性的精彩写照。所以，要想培养学生 的阅读能力，加强阅读积累是非常有必要的。我认为，在加强学生阅读积累时应注意把握好三 个方面：一是要引导学生读“好”书。二是要求学生在读书的过程中将书中精彩的段落、词句摘 抄下来，一本书读完要养成写读后感的习惯，将自己的生活实际与读书后的所感所想一并记录 下来。三是进行读书交流。在班级每星期的读书课上，要求学生们踊跃把自己的读书收获、读 书体会互相交流，同时向其他同学推荐自己已读过的认为是优秀的书籍，从而营造一个良好的 读书氛围。 

“冰冻三尺非一日之寒”，学生阅读能力提高也不是一朝一夕的事，需要长期积累和培养。 教学过程中，培养学生阅读能力的方法还有很多，需要老师积极探索，不断总结经验，只有这 样，才能使学生对阅读感兴趣，养成阅读的好习惯，从而提高阅读能力。