小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

前言

逻辑思维的能力主要是在学习的过程中通过对学习知识的概念、推理、判断等思维方式进行恰当的思考活动，教师引导学生对学习的数学知识有条理的进行分析和发展。逻辑思维能力的高低对学生更高的掌握数学知识有着非常重要的影响。逻辑思维的能力可以通过教师在课堂上对学生进行恰当的引导，让学生对学习的知识进行积极的抽象和概括，综合与分析，帮助学生更好的在今后的学习过程中理解学习的知识。

一、以兴趣入手让学生爱思考

小学阶段的学生在学习的过程中好奇心比较强，教师在教学的过程中要适当的运用学生的好奇心。教师在给学生进行知识讲解的时候，可以在讲课前针对学习的内容给学生设计一个小的悬念让学生带着问题进行知识的学习，这样就容易激发学生的好奇心，让学生跟着教师的思路去积极的进行思考，集中精力跟着教师的思路去学习，从而更好地锻炼自己的逻辑思维能力。数学教师在给学生进行讲课的时候首先自己有具备逻辑思维的意识。在日常的教学过程中，教师不能够一味的对学生进行知识体系的灌输，这样不利于发展学生的逻辑思维能力。由于小学生的年龄比较小，教师在教学的过程中需要根据学生的兴趣爱好，为学生创造学习的环境，这样学生就能够在教师的带领下进行积极的思考，养成善于学习的好习惯。

例如：教师在给小学生讲整除知识的时候，教师可以为学生创造游戏的学习情境：教师可以给学生进行游戏比赛的方式，让学生提供一个数据立马就能够判断这个数能不能被3整除。通过这样的方式来激发学生学习的积极性。这样能够很好地调动课堂的氛围，同时也能够将知识传授给学生，培养学生的逻辑思维能力。

二、给学生留出思维空间思考

教师在教学的过程中只有给学生留下足够的思维空间，才能够更好的培养学生的逻辑思维能力，让学生的思维得到最大程度的锻炼和提升。这就要求教师在给学生进行数学知识讲解的时候，要让学生对于学习的相关知识进行系统化和体系化，让学生自己对知识进行整合，这样学生在整合知识的过程中需要对知识进行积极的思考，锻炼自己的逻辑思维能力。

例如：教师在给学生讲解了分数除以整数的时候，可以为学生设计学习的环境：让学生依据学习的相关理论知识，根据生活中的相关实际问题来自己编一道除法应用题？然后让学生在对知识思考之后能够思考出整数除法的意义。学生在进行思考相关知识的时候，需要充分利用自己已经学习过程的整数除法的相关知识，来进行分析判断，如何对语言进行更好的组织才能够达到教师布置的作业。通过这样的教学设计，学生能够联系新知识和旧知识，更好的锻炼自己的逻辑思维能力，从而得到更好的发展。

三、深化思维发展启发创造性

小学数学教师在教学的过程中不仅仅要培养学生的逻辑思维，同时还需要培养学生的创造性思维。因为逻辑思维能力发展到一定的程度，一定会启发学生的创造性思维。否则，这样的思维能力只是一种机械的知识训练。教师在对学生培养逻辑思维的过程中需要一步一步的加深，真正的锻炼学生的创造性思维。这就需要学生在学习的过程中，多角度的思考学习的相关知识，尽可能的增加自己思维的广度。

例如：教师在让小学生进行加法计算的时候，可以让学生在准确的得出计算结果的基础上，找出更加简便的运算方法。在计算算式“2998+1002”的时候，如果是进行选择题的计算时，可以没有必要算出数字的结果，直接运用尾数“8+2”来判断选项，帮助自己更加快速的推出正确的答案。通过这样的教学方式来锻炼学生的逻辑思维能力和创造性思维能够让学生在学习的过程中更好的得到发展。

四、重复的巩固思维帮助学习

在小学阶段的学习过程中，任何一种能力的培养都不是一朝一夕能够实现的。需要教师在教学的过程中多给孩子一些耐心，对学生学习的知识和逻辑思维能力进行反复地讲解，逐渐的让学生能够掌握逻辑思维能力。小学生在学习知识的时候往往速度比较快，但是由于现实生活的过程中影响因素比较多，学生也会出现对学习的知识遗忘或者是不能够顺畅运用知识的现象。这个时候教师需要注意在培养学生逻辑思维能力的时候，当学生逻辑思维能力初步形成的之后，需要对学生的逻辑思维能力进行巩固练习，让学生的逻辑思维能力得到根深蒂固的发展，自然地得到发挥。这就需要教师在教学的过程中，主动灵活的运用逻辑思维方法，通过举一反三的方式来引导学生的学习，让学生在学习的过程中真正的学会学习。

例如：教师在教给学生乘法运算和除法运算之后，可以让学生进行知识的混合运算，以及让学生通过一个算式进行举一反三，列举出不同的算式，这样能够帮助自己更好的进行知识的学习。教师在教学的过程中，也可以让学生根据自己的讲解结合生活中的数学进行知识的练习，从而能够锻炼学生的逻辑思维能力。

结语

数学知识本身是一门系统性和逻辑性非常强的学科。教师在对学生进行教学的时候需要培养学生的逻辑思维能力，帮助学生学习和理解要学习的数学知识。同时，教师在教学的过程中不能够单纯的为了完成教学认为而教学，要把教学的目光放的长远些，把培养学生的逻辑思维能力贯穿到教学的始终，不能够仅仅的对学生进行一节课的教学，这样无法达到长远的目标。同时，教师在教学的过程中应该针对学生学习的内容，进行充分的备课，不断地进行创新，针对学生的具体情况进行因材施教，让学生的逻辑思维能力能够得到相应的发展。

参考文献

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