巧借微课，激活初中美术课堂教学

随着信息技术的快速发展多媒体技术正在不断进行完善，微课教学是信息时代的重要产物，对于传统教学观念的革新以及教学方式的改变都有这十分重要的意义，微课主要是短视频教学，教学容量小以及时间短是其重要的特点，视频一般五分钟到十分钟。本文主要是探讨如何巧借微课激活初中美术课堂教学。

一、利用微课教学促使学生感受美术乐趣

美术教学是学校教学当中比较重要的一个部分。据了解，在目前美术教学当中，依然存在一些教师严重忽视了美术课，将美术课程视为畏途，主要是由于乏味的欣赏以及枯燥的讲解，导致目前存在一部分学生难以对于美术教学以及美术欣赏课产生浓厚的兴趣，一直是一种“不欢迎”姿态和态度。如果在一堂美术课当中，学生本身积极性不高，对此缺乏浓厚兴趣，甚至不喜欢美术课，如何能够提升课堂质量以及具备理想的教学效果？因此，关键的一点就是需要提升学生积极性，促使学生感受到美术学习的乐趣，这就需要发挥出微课的重要的作用，将微课融入到教学当中，促使这个问题得到有效的解决。采取微课的教学模式，教师能够促使视频、图片以及文字实现相互的融合，并且促使知识点通过简短的视频形式展现到学生们的面前。采取微课的教学模式，教师能够对于课外知识进行额外的链接。

微课的积极应用，不仅能够有效拓宽学生视野，而且可以吸引学生们注意力，促使学生可以感受到美术学习的魅力以及乐趣，让学生可以积极主动参与到课堂教学当中。比如，《敦煌莫高窟》一课，教师可以莫高窟的敦煌壁画为核心，针对敦煌各种壁画全方面的教学，采取这样的教学模式，促使学生不仅了解敦煌各种壁画特点，同时可以进一步了解挖掘相关的敦煌艺术，包括飞天、反弹琵琶等形象，促使学生可以感受到敦煌壁画魅力。其中，一般都有一些图片可以提供给学生进行欣赏。另外，教师应当采取熟练的信息技术，将视频、图片、文字等零散的素材进行编辑加工制作成简短的视频，再加上配音通做出简短微课。通过微课声文并茂，形象逼真，就可以将学生带入敦煌情景当中，仿佛可以“亲眼所见”。这样，微课就可以将一些抽象知识转变为直观形象知识，学生更容易对此产生兴趣以及学习积极性，教学效果也更好，促使学生上欣赏课不再枯燥乏味，感受到美术欣赏课的乐趣。

二、利用微课教学促使学生深入理解技巧

美术教学本身就是一个简单的过程，但是，也是一种教学双向的过程，教和学要密切联系在一起。如何促使教学体现科学性以及发挥出良好的效果，关键是需要更新教学方式以及教学思想。在平时的教学当中，可以采取微课的教学模式，尤其是教师在讲课的过程当中，往往都会传授学生一定的绘画技巧，针对绘画技巧一般都简单的讲解，讲解完成之后，剩余大量的时间，教师交给学生，在课堂上让学生们自主学习，这样学生是运用自己的方式获得相关的美术知识，但是，这个过程当中虽然发挥了学生自觉性以及自主性，依然存在一定的问题，其中存在一些学生难免会对绘画技巧产生疑惑的，学生难以全面以及深入掌握绘画技术。在这个过程当中，可引入微课教学模式，利用录制微课的形式，教师示范绘画步骤。将漫长而枯燥的教师示范过程缩小成了内容有趣，讲解细腻而全面的几分钟的微课。激发了学生的创作热情，同时节省了大量的课堂时间用于学生实际创作。比如，《吉祥物设计》一课，由于在课堂做示范时间耗费过大，学生不容易集中精神，同时材料的准备也非常有限，所以，实际的上课之前，教师应当将吉祥物的设计步骤和技巧制作成为一个微课，以设计一个活动的吉祥物为例，将吉祥物平面的设计和立体造型的设计的过程在几分钟的微课中进行展示和讲解。以学生喜欢的形式展示吉祥物的设计示范部分。这样学生能够集中精神的听，教师也不至于在有限的时间里仓促的做示范。在这个过程中通过微课开展教学，激发学生兴趣以及促使学生可以深入理解设计吉祥物的相关技巧。

即便采取微课的教学模式，也难以保障一些学生依然产生各种困惑，所以，教师可以在课前上传到网络平台让学生在预习课程时观看或多次播放视频，在课堂上可以进行“一对一”辅导，顾忌到班级上的所有学生。采取这样的教学方式可以有效提升总体教学质量，促使教学产生质的飞跃。

三、利用微课教学突破重点难点

传统的美术课堂教学过程当中， 因为教学方式本身具备局限性，一大部分的学生难以清晰观看到教师演示，这样，学生们就难以深入理解以及领会绘画的相关技巧，进而严重影响了教师的课堂教学质量。长期下去学生可能就开始排斥学习，或者对美术学习丧失兴趣，但是，微课教学就能够有效解决这个难题。美术教师可以采取微课教学，以及精心设计美术的教学内容，对于美术的课堂教学环节进行全面的策划，帮助学生对知识做出进一步的延伸和补充。关键是教学过程当中的重点知识，由于初中生理解能力不足，教学内容比较深奥学生就丧失兴趣。但是，微课能够引导学生思考，促使美术知识内化，帮助学生掌握绘画技术。比如，在每学期色彩板块的教学当中，教师不但需要学生具备相关的色彩基础知识，同时需要对学生自身的色彩调配能力进行严格考核。然而，传统的美术教学中，教师即使现场示范也只有部分能够观察到教师是如何调色的，这样学生学习就存在严重阻碍。教师采取微课方式进行教学，效果大有不同。教师可以将绘画技术以及调色方法浓缩在视频当中制成微课。之后采取多媒体工具进行演示促使学生可以观察到调色过程。这样就可以有效突破美术教学中的重点以及难点。

结语

综上所述，美术教师提升教学效果，以及为了有效激活初中的美术课堂，教师需要采取有效的策略，应当利用微课教学促使学生感受美术乐趣、利用微课教学促使学生深入理解技巧利用微课教学突破重点难点。

参考文献

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