浅析如何提高小学语文课堂教学效率

正文

捷克教育家夸美纽斯指出:“寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望,是历代教育工作者孜孜以求的目标,这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。压学生课余时间,反复做各种习题,是小学语文教学中较为普遍存在的问题。这主要是由于课堂效率低,为了弥补,老师不得不利用课余时间或是技能课时间。不仅是学生,就连老师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状,必须从提高课堂效率入手,向40分钟要质量。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题,谈几点粗浅的认识。

一、合理分配课堂教学时间

一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为,我们发现孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。

二、有效备课是提高课堂教学效率的前提

常言道:“凡事预则立,不预则废”,“有备而来”,方能“胸有成竹”。对于教师而言,你备好了课,不一定能上好课,但是你要想上好课,却必须要备好课。于是,备好课自然而然成了上好课的前提。认真研读课程标准、教参、教材。在备课之前,我找来小学语文课程标准，认真研读它对每一学段教学的要求,然后认真阅读教师用书及教材,了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置,明确每组教材的编写目的,同时联系每单元的内容和训练重点,构思备课。为了能备好课,我努力做到细读课文,对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读,了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。我严格要求自己每一节课都这样备课,我发现有准备的“仗”打得更有意思,我也从中获得了自信。

三、通过现代信息技术提高学生学习语文的兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力,是永不枯竭的动力源。所以我们在语文教学设计时,要千方百计为学生创造良好的学习环境,激发他们学习的兴趣,从而促进学习的积极性。教师对每一节课的内容都要教学设计,尽量和我们实际生活密切联系,把每一位学生的眼球都吸引到我们语文教学的课堂上来,提高学生上课的积极性,从而提高课堂效率。随着人类社会的发展,将现代信息技术应用到小学语文教学中去至关重要。它优化了教学过程,提高教学效率,提供了新的选择途径。应用现代信息技术辅助小学语文教学,创意数字化的学习环境,创设主动的学习情境,建立情境——探究——合作的学习模式。并充分利用媒体图、文、声、形并茂的优势,营造活跃的课堂气氛,并且生动、形象、具体、直观的展现在学生面前,使学生耳目一新,极大地开阔了学生的视野,积极地调动了学生的学习兴趣,提高了学习的积极性,并开拓了学习的新思路,培养学生的思维能力;观察能力;创造能力;想象能力;挖掘学生学习语文的潜力。

四、指导学法是提高课堂教学效率的保障

 “授人以鱼,不若授人以渔”,指导学生学习方法,使学天生为学习的主人,对于进步课堂教学效率是十分重要的。

 1.指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说:“一篇精读教材放在眼前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好习惯,就自然非教他们预习不可。”我从以下方面教学生进行预习,效果明显。

⑴预习课文时,先让学生把本课的自然段标出序号,然后把由生字组成的词语用圆圈画出来,再读课文。

⑵在熟读课文的情况下,让学生思考:课文讲了一件什么事?通过预习课文你明白了什么?受到什么启发?

2.指导学生听课方法。我经常对学生进行听课方法指导,让学生明确听课目的,听课时要集中留意力,动耳听清知识的来龙往脉,指导学生学会动脑思考,加以分析、回纳,将知识进行整理以便加强记忆,动手将重点内容做笔记以备温习。

3.指导温习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时温习,到后来可间隔一定时间再温习,间隔时间随温习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生把握,课堂教学效率就必将大大进步。

提高语文课堂教学实效的途径,远非上述的几点,它涉及到各个方面,既有教师自身的因素,也有学生方面的影响,还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师,我们应当不断地学习和反思,反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素,提出教学中碰到的题目和困惑,分析课堂教学中成功的原因。对自己的教学活动过程和课堂教学实践进行全面、深入、冷静的思考和总结,探索和改进,让学生真正成为课堂学习的主人,感受到学习语文的乐趣,真正达到语文课堂教学的实效,努力提高语文课堂教学质量。 

作者简介

王燕（1992.03-），女，汉族，山东省烟台市莱阳人，莱阳市第二实验小学二级教师  ，本科学历，主要研究方向为小学教育。