“班级优化大师”优化班级保教常规

引言

幼儿园班级是幼儿进行保教活动的基本单位，是幼儿园的“细胞”，也是幼儿最先进入的一个小社会，作为幼儿教师，每天所做的工作很多都是在常规中进行管理，是幼儿园教师天天面对而又必须解决的问题，因此如何有效提高班级常规管理，营造安全、和谐、有序的班级环境，办有质量的学前教育，使用教学一体机中的“班级优化大师”软件（针对幼儿行为的及时反馈教学工具，通过卡通画的角色、即时的点评反馈、实时排名的成就体系、激发幼儿的学习积极性，从而带来高效、有序、欢乐的学习氛围），为探索良好的班级常规提供了可能。

一、“优化大师”的“活”，获得常规管理“法”

幼儿园班级一般由30个左右的幼儿组织在一起生活、学习和娱乐，班级中的孩子虽然年龄相仿，但每个孩子都有各自的个性、品质、生活经验，不同的家庭成长环境等因素造成的个体差异给班级常规工作中带来很大困难。要保证班级中每个幼儿都自觉有序的接受班级生活学习教育常规，老师可以充分利用信息化教育手段，将班级教学一体机中“优化大师”软件加以灵活运用。

比如，教师可以将班级中每个幼儿作为一个小图标，用幼儿的照片头像进行呈现。在照片图像上展示5颗五角星，每颗星星都可以通过获得分值予以点亮。并将这些分值与班级常规管理内容结合在一起，如老师们在每个照片图标中设置“爱惜粮食”、“团结友爱”、“老师的小帮手”、“每天进步一点点”等项目，每一个子项目赋予不同分值，根据孩子的表现实时予以评价。

这些分值和评价项目操作灵活，可以根据班级实际随时调整，也可以对班级一段时间内重点要强调的常规项目赋予较高分值，当幼儿某一方面表现得有进步时，即可点开图标，找到子项目，用手指轻点，随着好听的音乐响起，幼儿的图标便出现了得分，获得5分即可点亮一颗星星，点亮5颗星星就可以点亮一个“月亮”。幼儿每天期待着自己的星星点亮，也期待着让他有机会去点亮别的小朋友的星星。“优化大师”的灵活运用，老师和小朋友们便形成了默契，将之作为班级的“法”，共同遵守约定，帮助幼儿形成良好习惯，激发幼儿相应的情感，引发幼儿向上的行为。

二、“优化大师”的“变”，编织常规操作“序”

幼儿在班级之中，他们要按一定的要求进行分散或集中的活动，如果每个幼儿各行其是，教学活动就无法正常进行。俗话说，“没有规矩，难成方圆”。这里的规矩、方圆，对于幼儿园孩子来说，就是良好行为规范的泛指。幼儿入园后，以班级为单位过集体生活，从早上7点半开始一直到下午5点，活动环节多，吃、喝、拉、撒、睡、学、玩等，一日活动的安排与家庭不同，幼儿在园的一日生活当中，其作息时间都有相应较为严格的规定，比如有时间的限制，有场所的规定，有许多规则和要求，这些集体规定要求幼儿在班级的一日活动中带有明显目的性、组织性和协调性，要求建立良好的常规。

但是，由于每个孩子个体差异及生理心理等原因影响，每个班都会有特殊幼儿存在，他们常常在经过多次劝导后也无法抑制某些破坏性行为，对同伴或公共环境造成故意伤害。面对这样一些特殊幼儿，“优化大师”以其“变”，帮助幼儿“编织”有序规矩，教师有时也会让幼儿感受小小的失败，比如，可以运用“优化大师”的“待改进”，改正幼儿的不良习惯。教师设置“待改进”栏目，将班级幼儿常见的不良习惯也一一列出，每一项目赋予“负分”，当教师多次劝说无效的情况下，提醒幼儿将被扣分时，幼儿往往能停止不良行为，如果仍然不停止，当教师点击图标时，就会出现分数减少，这时被扣分的孩子通常情况下有点小沮丧，会有失败的体验。但教师在幼儿被扣分后也会积极鼓励幼儿，如果改正了坏毛病，就可以重新获得加分，但被扣分的痕迹不会消失。每周进行阶段总结时，老师会针对性的提醒孩子们下周改正。这种“能进能退”的评价，使得教师与孩子的日常互动更为密切。久而久之，幼儿会在有些固定活动环节等待教师为他“点赞”，获得加分，而教师也会适时对幼儿正确引导，教育幼儿懂得，从小就有站在他人立场、角度理解他人情感的习惯和能力，并能从他人的痛苦出发，产生助人行为，也从中感悟到通过自己的努力才能获得期望的赞美，感悟生活中蕴藏的美好的一切，从而获得成长的力量。

三、“优化大师”的“巧”，架起家园沟通的“桥”

幼儿园班级常规离不开家庭的配合。家庭是幼儿的第一所学校，幼儿园班级保教常规要取得良好效果，家庭的配合是非常有必要的，也是不可或缺的，如果没有家庭配合一致的教育，幼儿园辛苦建立的常规就会迅速瓦解。班级“优化大师”以其具有的“巧”，架起家园沟通联系桥，让家长随时随地获得幼儿在园表现，协调班级教师共同做好教育幼儿工作。

比如，“优化大师”可以在手机客户端轻松使用，进入班级，家长可以点击首页“本周实时排名已更新”的按钮，查看自己孩子的智能评测报告。具体包括：本周得分比例分布；本周得分曲线；本周最多表扬类型和本周最多待改进类型；相比其他孩子的闪光点和待改进点；本周闪耀榜等。

不仅如此，“优化大师”还将老师从传统的“家园联系手册”记录中解放出来，改变了传统枯燥、单一、死板的评价方式。与传统评价方式而言，教师更愿意用这种方便、快捷、省时、省力的信息化手段与家长联系，幼儿也乐在其中。

实践证明，“优化大师”为优化班级保教常规管理提供了良好平台，也切实有效促进了良好班级秩序的形成，使幼儿神经系统得到有效调节，为促进幼儿个体发展，形成合理的生活节奏，培养自我服务的生活能力及今后的学习和生活奠定了良好的基础。

参考资料

[1]《幼儿园工作规程》.

[2]《幼儿园班级管理》唐淑虞永平.