初三历史课堂教学案例——以《资产阶级统治的巩固与扩大》为例

前言

本文给出的教学案例以下列六个方面为主要部分，即导入新课、课前任务、检查课前作业、小组讨论，合作探究、课堂小结、教学反思；其中小组讨论，合作探究是案例设计的重点，也是本文要讲述的重点，即如何在以学生的中心的基础上培养学生的爱国感情。由于第一单元的内容分为三部分，而本文的篇幅有限，所以以《美国南北战争》进行教学设计。

第一课时《美国南北战争》

1.知识和技能

第一，能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。第二，分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。第三，对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。

2.过程和方法

第一步，通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。

第二步，指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。

第三步，学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。 

3.情感态度价值观

第一，通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。第二，通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

4.教学重难点

本文的重点有两个，分别为林肯在南北战争期间的作用以及南北战争的性质和意义。难点则是美国南北方两种经济制度的矛盾。

【教学方法】

第一，通过朗诵，使学生在诵读过程中理解美国南北战争的主要内容以及最终的影响。

第二，通过小组讨论法，通过互动讨论，让学生明白美国南北战争在美国历史上的地位以及现实意义。并且了解这一战争，对国际局势的影响。

【教学工具】

多媒体

课时安排：1课时

【教学过程】

一、导入新课

顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”， 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？

二、课前任务

让学生对美国南北战争的原因以及过程加以研究。

三、检查课前作业

让学生举手回答课前给出的问题，然后让老师给出评价和总结，然后在多媒体的屏幕上现实比较客观的答案。具体答案如下：

南北战争的原因：南北矛盾，即奴隶制的存废问题。

南北战争的过程：爆发：1861年南方挑起内战；初期形势：北方节节失利；转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；结束： 1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，司令罗伯特?李终于投降。战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。

四、小组讨论，合作探究

1.讨论问题

南北两种经济制度到底还有哪些矛盾？现在假设这边两组的同学是南方奴隶主代表，另两组同学代表北方工商业者，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行一个简短的争论，好不好？

2.讨论要求

（1）给学生思考这个问题的时间，把握在3分钟以内。

（2）小组讨论时，组内的每个成员都要参与，并且每个成员都如记笔记。

（3）在讨论的过程中，老师一定要走到下面来回巡视，一方面是学生有问题，老师能给出及时的解答，另一方面是学生都有惰性心里，这样可以起到监督的作用。

3.展示要求

第一，需要教师对问题的展示时间进行控制。当小组的代表进行展示的时候，展示的同学要大大方方，且发音标准、口齿清晰。

第二，聆听的同学要及时记录笔记，对自己的答案进行补充。

第三，展示的过程中，教师须与学生多家互动，缓解学生紧张感，防止学生走神。

第四，展示过后，老师要对每个学生的情况进行点评，并进行归纳总结。

4.问题答案

北方的工业集团与南方的农业集团相互展开简短的争论。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。

五、课堂小结

南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

六、教学反思

在教学完成后，教师需要思考，学生是否理解清楚本课的教学重点与难点，并且在教学过程中是否有效调动学生的积极性。并且还需要思考，整个教学过程中，还需要对哪些环节进行完善。