浅谈微课在幼儿园客家文化园本课程中的应用

微课运用在幼儿园教学活动中体现出了一定优势，但也存在一定的挑战。一方面，微课的制作技术繁复，幼儿园教师真正掌握并灵活运用的不多；另一方面，微课在幼儿园园本课程的运用也只是起步阶段，还未建立起强大的“微课共享资源库”，效果并不显著。

一、微课在幼儿园教学中的运用价值

1.对幼儿的价值。首先,微课可以提升幼儿的学习效率。传统课堂教学模式较为单一,课堂气氛也比较沉闷,主要是教师在台上讲,幼儿坐在下面听。微课将整个课堂的气氛带动起来,不受时间和空间所限,如果幼儿在课堂上存在不理解的问题,可以在课后利用微课对知识进行复习和学习,提升了幼儿的学习效率。其次,学前教育中的微课主要对实践共同体进行强调,提升幼儿的学习兴趣。幼儿在学习活动中不仅可以是微课的观众,也可以是微课的制作者。

2.对教师的价值。首先,微课对课堂教学内容起到了很好的补充作用,还能依据幼儿自身特点,对某一个知识点进行针对性讲解,有利于教师教学工作的开展。在学前教育工作中,教师需要经常用实例来引导幼儿学习,由于传统幼儿园教学视频过于沉闷,只有经过良好的剪辑工作才能在教学中体现出效果,而微课可以将这一步骤省略。其次,微课的出现可以带领教师融入时代潮流。随着时代的不断发展,幼儿教师不仅需要具备较强的专业能力,同时还需要掌握一些基本的信息技术。微课的使用可以促使教师对相关信息技术进行了解,提高他们的专业水平,为新型课堂的开展奠定基础。

二、客家文化园本课程概略

客家文化是依附于人们的习惯、日常生活、情感和信仰而产生的，是人们在传承文化中最贴近现实生活与身心的文化，与人们的生活息息相关。对于幼儿来说，民俗文化伴随着幼儿的成长，对幼儿的身心发展有着潜移默化的重要作用．利用好民俗文化对于幼儿的身心全面健康发展有着重要作用。然而，当前的幼儿园教育，仍然是以传统的书本教育为主，幼儿教师在围绕教材进行教学活动时，大多忽略了幼儿生活环境中所包含的丰富的客家文化资源，失去了对幼儿进行客家文化教育的机会。客家文化园本课程将丰富的客家文化资源开发和利用起来，形成具有鲜明特色的课程，极大地拓展了幼儿对客家文化的认识，让幼儿从小就受到客家文化的辐射和熏陶。

三、微课在客家文化园本课程中的运用策略

1.整合资源，建立客家文化园本课程微课资源库

客家文化资源非常丰富，包括客家语、戏剧、音乐、舞蹈、工艺、民俗、建筑、人文、饮食等各方面。这些资源有的是幼儿熟悉的，有的则接触比较少。教师应在充分了解客家文化的基础上结合幼儿的年龄特点，选取有价值的、易于为幼儿所接受的内容制作成微课。

同时，教师也可以通过各种方式收集现有的与客家文化有关的微课，将其与本园开发的微课收录在一起，并按年龄段分类整理，建立起具有实用价值的客家文化园本课程资源库。

2.利用微课，开展客家文化园本课程教学活动

微课短而精，可以弥补幼儿注意力集中时间短的弱点。教师可以利用微课的这种优势，灵活地运用到教学活动的各个环节。

（1）活动导入

在教学活动中，导入部分时间不宜过长，主要应该激发幼儿的兴趣。制作的微课时间可长可短，易于把握。同时，微课中声音与画面的出现可以更好地吸引幼儿的注意力。如，在欣赏客家乐曲《斑鸠调》这一教学活动中，就可以录制一小段微课向幼儿介绍斑鸠，以满足幼儿的好奇心，同时为幼儿能够更好地理解乐曲打下基础。

（2）基本环节

客家文化是丰富的地方资源，它不仅在文化艺术方面有其独特的一面，其深厚的历史底蕴如历史渊源、民族精神、生活习俗、古老建筑、传统手工艺、饮食文化等，都有其十分重要的教育价值，而这些丰厚的客家文化底蕴正是幼儿所缺乏并需要了解的，这些也就成为了客家文化园本课程中的重点和难点。

将微课运用到教学活动中，可以给幼儿直观的感受和体验，帮助他们掌握活动的重点和突破活动的难点。如在大班社会活动《千年客家第一古村——白鹭》中，大部分幼儿没有去过白鹭，有的甚至没有听说过，完全缺乏这方面的经验。教师将这一内容制作成微课，播放给幼儿观看。微课不仅展现了白鹭古村的全貌，还重点介绍了白鹭古村的历史及其代表性建筑——恢烈公祠、王太夫人祠、洪宇堂等，幼儿在观看微课时仿若身临其境，自然就对白鹭古村留下了深刻的印象，有了较为全面的了解。

（3）小结拓展

在客家文化园本课程的教学活动中，微课还可运用于小结拓展环节。如在《客家人的生活用品——竹制品》这一社会活动中，教师在基本环节可以先向幼儿重点介绍几种竹制品，然后在小结拓展环节利用微课向幼儿展现更丰富、更全面的客家竹制用品，甚至更多不同种类的客家人生活用品，从而拓展幼儿的视野，激发起幼儿对客家文化的探索兴趣。

3.资源共享，发挥微课的辐射作用

微课是一种信息资源，可以运用网络与人共享，具有不受时间和环境限制的优势。我们应充分发挥微课的优势，将客家文化传递到家庭、社会中，为幼儿创造一个想学就学、想看就看的有利条件。

微课可以将幼儿园客家文化园本课程延伸到家庭中，让孩子随时随刻都能得到客家文化的熏陶。家长也可以陪同孩子一起观看微课，既能与孩子进行亲子互动，也能对客家文化园本课程有所了解。

总之，加强对幼儿的民俗文化教育，是振兴中华文化的重要途径，也是塑造幼儿健全人格的必然要求。将微课灵活地运用到客家文化园本课程中，则是让幼儿了解客家文化、热爱客家文化的有效手段。教师只有充分认识到这一点，并不断提高自身的教育水平，才能不断提高幼儿的综合素质，为中华民族的伟大复兴打好基础。

参考文献

[1] 王小华．例谈微课在幼儿园活动中的运用．2017.

[2] 张海燕．探讨微课在幼儿园客家文化园本课程的应用.2017.

[3]陈梦瑶．客家文化区幼儿园课程编制与实施的现状研究.2017.

[4] 张小雅，刘庞凤，试论对幼儿园教材的价值审视，2016.