情景剧在语文教学中的独特魅力及教学建议

情景剧最初起源于上世纪70年代美国的室内轻喜剧。国内上世纪90年代初期开始引入西方流行的室内情景剧。经过几十年的发展，情景剧已经成为国内影视戏剧表演的重要组成部分，如《炊事班的故事》、《我爱我家》、《爱情公寓》等室内情景剧深受观众喜爱。把情景剧融入语文教学之中，也可以发挥化平凡为神奇的作用。把情景剧积极引入语文教学之中，是当前语文核心素养教学改革下的重要突破口之一。

1、情景剧教学在语文教学中的独特魅力

国内部分一线语文教师经过长期教学实践，发现情景剧教学在语文教学中具有独特魅力，不但能够激发学生参与热情，同时对于突破语文教学难点有着积极推动作用。具体如下：一是情景剧教学符合语文核心素养改革的时代要求。学生参与情景剧，对于学生语言的建构与使用，思维的发展与提升，审美鉴赏与创造等核心素养的塑造具有画龙点睛的作用。因为，学生参与情景剧表演，要求他们必须要进一步研读课本，能够对自己所要扮演的角色的生活背景、行为习惯等具备更加深入的理解。在不断研读反思中，学生的核心素养会获得潜移默化的提升。二是情景剧教学有助于激发学生想象力，培养学生自信心与合作能力。语文教学需要学生具备较强想象力，传统语文平面教学方式对于激发学生想象力有限，但是采用情景剧立体教学方式，学生能够深入其中，可以更好地激发他们的思维想象力。2017年，对北京某中学情景剧教学的抽样调研数据显示，参与情景剧表演的学生自信心指数普遍提升35.8％以上。通过参与情景剧，学生之间必须要开展紧密的合作，这无形中提高了他们的团队合作能力。三是情景剧教学有助于培养学生自主、合作与探究的学习习惯。自主学习、合作学习与探究学习是当前国内教育界最推崇的课堂教学模式。传统语文课堂即便是想融入上述学习模式，但是受限于课堂教学空间、教学时间的局限性，往往流于形式化。采用情景剧教学，可以让课堂教学空间明显放大，在有限的教学时间里激发学生自我开展教材内容的学习与研究，并于其他同学一起探究学习难点，提高学习效率。

2、情景剧融入语文教学的建议

情景剧教学在语文教学中的独特魅力，使得越来越多的一线语文教师喜欢采用这种教学方式。要想把情景剧有效融入语文教学之中，还需要做到以下几点：

（一）转变传统教学观念，理性看待情景剧教学

语文教师要想在课堂教学中融入情景剧，必须要首先转变传统教学观念。传统教师讲授灌输为主的教学方式已经滞后于当前语文核心素养教学改革的时代要求。因此，语文教师必须要围绕核心素养教学改革实际，尽快树立新型教学理念。情景剧教学就是一种新型教学方式，应当成为语文教学人员的重要选项之一。同时，一线语文教师也需要理性看待情景剧教学，防止出现另一个教学极端现象的发生，部分语文教师脱离语文教学实际，为了“情景剧”而开展“情景剧”。这本身是一种本末倒置的做法。正确的做法，应当是根据语文教学需要，在一些关键性语文教学篇目中采用情景剧教学，而不是“泛情景剧教学”。简言之，情景剧教学要符合语文教学实际，要做到有感而发。

（二）做到“三研究”，精心设计情景剧

语文教师要想把情景剧引入语文课堂教学之中，必须要做到“三研究”，精心设计情景剧。具体如下：一是要研究学情。立足学生生理心理发展特点，在此基础上设计开发符合学生身心成长的情景剧。二是要研究教材。语文情景剧必须要服务语文教学工作，情景剧内容与设计应当与语文教学目标一致。因此，语文教师必须要吃透教材，能够围绕教学需要开发相关情景剧。三是要研究各种其他教学资源，把相关资源有效融入语文情景剧设计之中。这需要语文教师具备更广阔的备课视野。在做到“三研究”的前提下，语文教师才能精心设计出推动学生发展，服务语文教学的情景剧。

（三）重视课前培训，激发学生参与热情

与传统语文教学不同，情景剧教学需要语文教师开展更多的课前教学准备工作。尤其是对参与情景剧表演的学生进行课前培训，激发学生参与热情，这是做好情景剧教学的必备条件。学生通过积极有效的课前排练，才能掌握情景剧表演的精髓，才能让他们更加主动积极地参与情景剧表演。语文教师必须要指导学生开展相关情景剧排练，既要做“编剧”更要做“导演”。学生是情景剧教学的主体，教师是情景剧教学主导，双方围绕语文教学核心素养教学目标的达成齐心协力，才能让情景剧真正服务于语文教学，提高语文教学实效。

（四）不断总结反思，创新情景剧教学

语文情景剧教学的总结反思非常重要。只有不断开展总结反思，语文教师才能发现情景剧教学中存在的优势及不足，进而为后续情景剧教学工作的开展积累经验。同时，语文教师之间也应当互相观摩学习对方在情景剧教学中的成功做法，开展教师之间的合作交流、经验共享。这是借助群体力量开展语文情景剧教学总结反思的常见做法。情景剧教学也需要与时俱进地不断创新，要把国内外情景剧的一些最新观念、表演方式等不断融入自己的课堂之中。总之，不断总结反思，与时俱进，不断创新情景剧教学，才能推动这一教学方式可持续性地完善与发展。

3、结束语

素养教育改革时代背景下，把情景剧融入语文教学之中，能够进一步激发学生参与热情，提高语文教学实效。语文教师必须要积极研究与践行情景剧教学模式。借助情景剧教学模式，是当前和未来语文核心素养教学改革发展的重要突破口。

 

参考文献

[1]殷福君.情景剧教学模式在语文课堂中的实验探析[J].中国教育技术装备,2016(09):102-103.

[2]陈爽. 情景剧教学在高中文言文教学中的应用研究[D].河南大学,2017.