高中英语的研究式教学模式探讨

1、引言

研究式教学模式是教育提出来的重要教学方式之一，经过了十几年的教学实践活动充分证明了其强大的应用价值，符合新课标对于学生研究性学习的要求，在高中英语教学过程中也具有重要的积极作用，本文进行了相应的分析。

2、研究式教学模式在高中英语教学中的应用价值分析

在最新颁布的《高中英语课程》中提出高中英语教学应当使学生具备相应的英语知识与技能，同时在英语学习的过程中能够磨炼心性、发展语言思维能力最终促进个人文化修养的提升。而研究式教学模式的运用能够在很大程度上促进学生的个性化思维的发展，对于英语语言学习规律进行积极探索与思考，是对于传统的灌输式教学模式的重要突破。灌输式教学是一种单项的教学模式，忽视了学生学习主体性，具有封闭式的特点，是一种应试教育。而研究式教学模式注重师生之间的互动，以人为本，采用开放式的教学方式，注重学生各项能力的提升，包括创造能力等。

3、研究式教学模式在高中英语教学中的应用策略分析

鉴于探及式模式在高中英语教学中的应用价值应当积极探索其在高中英语教学中的应用策略，首先确定研究式教学活动的主题、教学问题与教学任务，以学生为主体进行教学活动，把英语课程理论与实践进行充分结合以及充分尊重学生的学习个性，下文从这四个方面进行了相应分析。

3.1确定研究式教学活动的主题、教学问题与教学任务

在把研究式教学模式运用到高中英语教学活动的过程中的首要步骤就是对于教学活动的主题、教学问题与教学任务进行确定。根据教学活动目标设置相应的教学课程计划与教学策略，之后对于教学计划进行逐步落实。例如在高一英语课程Unit 3 Celebration 的教授过程，教师可以在课程之前让学生对于中国传统文化的节日进行有效收集与整理，通过这种方式加强学生对于课程知识的理解与把握，同时对于学生的自学能力也进行了提升，还能够加强对于学生课外知识的拓展，通过自己的动手整理，采用探究式的教学模式提升了学生对于中国传统文化的兴趣，对于 Celebration 这一课程的学习具有积极的提升作用。在课堂上教师对于学生们的表现进行有效地点评的，对于表现良好的同学进行充分肯定与鼓励，对于表现有一定欠缺的同学指出其存在的问题并指出下一步的改进方向。以此方式鼓励同学们充分发挥自己的主观能动性提升对于课本知识的掌握效率[1]。

3.2以学生为主体进行教学活动

根据新课标与探究式教学模式的要求在教学活动中应当以学生作为主体。传统的教学模式是教师在课堂上进行填鸭式的讲授，学生根据教师的指导进行英语课程的学习，教师在英语课堂上占据着主导地位。而根据研究式教学模式的要求，在英语教学模式中应当充分尊重发学生的学习自主性，发挥学生的自主性，由要我学转变为我要学，这是进行研究式教学的重要步骤之一。在教学活动中按照以人为本的原则指导学生学习，鼓励学生从自身的角度理解文本含义进而促进英语教学的进行。

例如在高一英语 Unit 7 The Sea课程学习中，文章的主题与环保问题息息相关，运用探究式教学模式能够取得良好的教学效果。首先根据课程学习目标设置有关的调查课题，例如所在城市周边存在的环境污染问题，例如噪音污染与环境污染等。根据课题，学生通过查阅资料与上网搜索以及访问对资料进行收集与整理，进行形成自己独到的见解。在课堂上，学生通过幻灯片播放等方式对于自己的观点进行阐述，用英语与汉语结合的方式进行观点的表达。这样充分发挥了学生的积极主动性，在达到课程目标地同时也提升了学生探索问题的兴趣[2]。

3.3把英语课程理论与实践进行充分结合

研究式教学指的是同学们在教师的指导下选取与自身关系度比较大的主题进行学习，在课程知识的获得上采用积极探索的方式进行课程知识的理解与把握。探究式教学模式与科学研究有一定的相似性，注重学生实际的动手操作能力，对于实际的知识采用积极体验与探究的思维方式，因此应当把英语课程理论与实践进行充分结合。

研究式教学模式十分注重学生的动手操作能力，是一种以实践作为重要教学方式的一种教学活动，在英语教学活动中注重对于英语学习资料的整理与分析，加强对于理论知识的整理与归纳，通过此加深对于知识的理解，从而能够更好地运用。在实践中获得理论知识并且在实践中进行运用。英语的学习本身就是语言的学习，语言学习的终极目的就是能够进行充分运用。同时语言的学习也是要在具体的实践过程中才能达到最佳的效果，这也与探究式教学模式的要求不谋而合[3]。

3.4充分尊重学生的学习个性

在高中英语的教学过程中英语教学活动表面上看是对一个群体的整体教授，但是班级里的每一位同学都是一个独立存在的个体，每位同学对于课程知识的理解与接受能力都不相同。在进行探究式教学模式运用过程中应当对此充分考量到，充分尊重学生的学习个性，这是进行探究式教学模式的重要要求。借助于现代便捷的互联网发展，教师可以针对学生的不同学习基础与接受能力制定差异化的教学分析策略，借助于互联网的发展探索多样化的发展模式，对于教材内容进行充分挖掘与充分利用，对传统一刀切的教学模式进行有效改进，在个性化差异的基础上进行教学能够达到最佳的教学效果。

4、结束语

探究式教学模式在世界上很多国家都得到了推广，证明了其巨大的应用价值，根据新课标的要求，我国英语教学中也主张积极采用探究式的教学模式，充分尊重学生的学习个性，把英语课程理论与实践进行充分结合，以学生为主体进行教学活动，促进高中英语教学活动效率的提升。

参考文献

[1] 鲍迎迎, 董琳红. 互动式高中英语教学模式研究[J]. 中国校外教育旬刊, 2016(1):88-88.

[2]张美红. 对高中英语探究式课堂教学模式的分析及探讨[J]. 学周刊, 2014(15):53-53.

[3]周书萌. 基于思维导图模式的高中英语写作教学研究[D]. 河北师范大学, 2014.