浅谈移动学习平台的多维互动式教学在高职英语教学中的应用

一、引言

随着信息技术的不断进步和智能手机的普及，传统的课堂教学模式已经无法满足现代化的教学需求。如何利用移动学习平台，改变以往教学中存在的弊端，将智能手机作为一种新型的学习工具，融入高职英语教学，提高高职英语教学的整体质量，实现高素质人才的培养，是每一位教师应该思考的问题。

二、信息技术在高职英语教学中的应用必要性

随着教学改革的不断深入，信息技术手段在高职英语教学中也得到了广泛的应用。课堂上，教师需要以信息技术为手段，推动职业教育不断发展，为进行教育教学改革提供必要的保障。在高职英语教学基本要求中明确提到，要重视学生基础知识和基本语言应用能力训练，提升学生的英语交际能力，培养学生的自主学习能力和专业素养，让学生能够掌握跨文化交流的基本能力，培养学生的综合素养。在教学中利用移动学习平台来进行多维互动式教学，能够使学生利用好课堂教学的时间和课下的零散时间，突破传统教学的时间和空间束缚，进行实施的互动教学，提升学生的交际能力，促进学生的综合能力发展，增强高职英语教学的有效性。

三、主动建构，增强学生的语言应用能力

建构主义的学习理论强调在教学活动中要以学生为中心，突出了学生在教学活动中的地位，教师要引导学生主动学习，进行知识的建构，这种理论认为学生学习的过程就是主动进行知识建构的过程，学生是在主动学习，而不是被动的接受信息。而利用互联网移动平台开展高职英语教学能够有效地提升学生的学习探究能力，使学生养成自主学习的好习惯，使学生能够掌握可持续发展的学习能力，为接下来的学习打下坚实的基础。

在实际的教学过程中，教师不仅要讲英语基础知识，更要培养学生的英语交际能力，就需要学生进行大量的实践练习，把语言知识内化为语言能力。利用移动学习平台，学生可以利用好碎片化的时间来进行英语知识的建构。在课前学生可以将预习情况发到学习平台，教师可以对学生的学习情况进行评价，同时教师可以在平台上上传一些相关材料，让学生熟悉知识点，明确自己的学习目标，通过预习能够使学生对教学内容有所了解，提高上课学习时的效率，课堂上也敢大胆表达自己的想法，克服自己的胆怯心理。

四、输出驱动，拓展学生的视野

输出驱动的理论认为，学习过程中，输出的作用要远大于输入的作用，如果没有输出驱动的过程，很难提高学生的学习效率，因此在高职英语教学中，输出为导向的教学模式与单纯的语言技能训练相比往往更有成效，能够满足学生的学习需求。在高职英语教学中教师就可以充分利用好移动学习平台，设计合理的输入和输出环节，组织学生进行交流互动，使学生从被动接受转变为主动学习，达到输出驱动的目的。互联网能够有效地拓展学生获取知识的渠道，学生学习英语知识也不再局限于课堂上，教师可以通过移动学习平台给学生推动一些英语小知识或者时政新闻，使学生了解国内外的新闻动态，教师还可以给学生推送一些英语美文和歌曲、电影等等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识，培养学生的英语素养。

五、成就动机，激发学生的学习兴趣

成就动机理论认为，只有具备强烈动机的人在做事情时才更加追求完美，能够勇于克服困难，达到自己的最终目标。在高职英语教学中，利用移动平台开展教学，能够有效的提高学生的学习效率，为学生提供一个进行自我展示的平台。在移动学习平台上，学生和教师可以进行实时互动，激发学生的学习动机，教师还可以设置一系列的奖励和惩罚机制，激发学生的学习热情。在学习英语的过程中，有些学生觉得英语比较枯燥，学习起来比较困难，对于英语学习不感兴趣，甚至产生厌倦的心理，而利用移动学习平台能够让学生循序渐进的学习英语知识，帮助学生克服心理障碍，例如教师就可以在平台上组织“单词识记”、“每周一学”等等活动，背单词是学生学习英语的最主要方式，然而在实际的学习中，学生往往比较抵触背单词，在移动学习平台上推送相关的内容，利用图形和单词结合的形式来进行单词识记，能够把陌生的单词变得生动形象，使学生爱上英语，激发学生的学习兴趣。

六、多元智能，培养学生的核心素养

多元智能的理论认为人是具有多种智能的，并且这些智能是相互融合，并不是独立存在的，在高职英语教学中，教师就需要充分的开发学生的学习潜力，挖掘学生的潜能，培养学生的核心素养。高职英语教学的目的不只是让学生掌握一门语言工具，更是培养学生的价值观念和行为习惯的过程，在实际的教学过程中，教师就需要将英语教学和生活实际联系起来，充分挖掘生活中的教学素材，引导学生不断思考探究，对正确的价值观念产生认同，并且潜移默化的内化为自己的一部分，体现在日常行为中。教师可以利用移动学习平台，给学生推送“志愿服务”的相关内容，让学生了解相关的知识，同时能够在学习英语的同时，可以受到德育教育，学习志愿者的行为，感受他们的风采，并且可以自觉参与到志愿服务中，帮助学生树立起正确的价值观念，提高学生的综合素养，潜移默化的对学生进行教育。

七、总结

总而言之，在当前的高职英语教学中，教师需要充分利用移动学习平台来组织学生学习，进行多维互动式教学，能够有效提高学生的学习效果，使学生掌握学习的主动权，提高学生的英语应用能力，当前教师就需要转变教学理念，敢于进行创新，切实提高高职英语教学的质量，培养高素质的专业人才。

参考文献

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