幼儿园开展本土文化教育的原则与策略

如今，社会发展呈现多元化特征，幼儿园教师在教育市场化背景下面临着激烈的竞争，需要进行教学改革。幼儿园教育应该适合幼儿发展，突出办学特色，积极挖掘本土文化资源，拓展幼儿园课程内容，展现幼儿园办学特色。

一、幼儿园开展本土文化教育的原则

（一）适宜性原则

本土文化资源呈现出多层次的特征，在本土文化教育中，应该本着适宜性原则，选择贴近幼儿心灵世界的内容，从而使幼儿更好的理解本土文化资源。

（二）地方化原则

本土文化资源在本土教育中是基础，所以幼儿园在本土文化教育中应该结合当地文化，积极开发本土文化课程。在本土文化教育中，应结合地方化原则和幼儿的生活经验，才能更好地促进幼儿的发展。

二、幼儿园开展本土文化教育的策略

（一）通过本土文化课程活动，弘扬本土文化

课程与文化息息相关，将本土文化资源合理的开发和应用，构建幼儿本土文化课程，使幼儿园课程更加贴近幼儿的生活，结合幼儿的生活经验和体验，使幼儿了解本土文化，今后更好的弘扬本土文化。比如，幼儿园内可以开展“旅游风景线”活动，幼儿深入到大自然中，挖掘本土文化，了解家乡的自然和地理特征，对家乡的特产非常了解，使幼儿在心底里喜爱自己的民族文化。

（二）通过本土文化课程活动，激发幼儿热爱家乡的情感

通过开展本土文化教育，使幼儿可以充分了解自己家乡的自然资源和人文精神，带动幼儿各类感官，感受本土文化的价值，从而使幼儿更加关注本土文化，激发他们对家乡的热爱之情。

1.创设情境，设计主题教育活动

幼儿园教育中，可以以班级为单位，进行“我的家乡”主题活动，使幼儿在观察、听、说、做、玩的环节中，潜移默化的受到感染。幼儿教师还可以在墙壁上将家乡的美景图布置好，幼儿在观看了这些图片后，对自己的家乡文化非常了解。通过区角活动的设计，幼儿可以深深感受到本土文化艺术的魅力和精神，产生对家乡的热爱之情。教师还可以设置音乐区和表演区，让幼儿在感受音乐的魅力的同时还可以自由表演，比如欣赏花鼓戏《刘海砍樵》，教师可以将花鼓戏表演中采用的服饰、脸谱、道具等准备好，让幼儿一边观看视频，一边感受花鼓戏欢快、活泼、热闹的特点，引导幼儿知道其实方言也可以用来唱歌和表演。对一些手工艺术品比较感兴趣的幼儿，教师可以构建美工区，幼儿在这个区域内，将纱巾、发卡、项链、彩色皱纹纸、树枝、树叶、纸盒等拼接，形成艺术品。

2.开展身临其境的体验活动

教师可以带领幼儿亲身体验，走进地方生活，感受本土生活特色。在清明节期间，为了让全体幼儿了解清明节是我国的传统节日，组织《清明节》主题教育活动。确定主题，让家长和孩子动手制作小白花。带领幼儿到烈士公园进行扫墓，向革命烈士敬献花圈，默哀致敬，缅怀先烈，献上小白花，用自己的心意来表达对烈士的敬意。带领幼儿参观革命烈士纪念馆，认真听取革命烈士的英雄故事。通过这些活动，可以培养幼儿的爱国主义情感，体验本土文化的深厚内涵。

3.幼儿当“导游”，介绍本土文化

本土文化的内涵非常丰富，可以为幼儿提供多元化的语言环境，提升幼儿的语言表达能力，使幼儿在本土文化的学习中积累丰富的经验，强化对周围事物的理解，促进幼儿发散思维的发展。例如：火宫殿是长沙乃至湖南的集民俗文化、火庙文化、饮食文化于一体的具有代表性的大众场所，特别是火宫殿的风味小吃享誉三湘。在家乡特产的展示中，教师就可以布置长沙“火宫殿”的场景，让幼儿扮演导游的角色，介绍家乡的小吃，将臭豆腐、糖油粑粑、麻油猪血等介绍给大家，并介绍臭豆腐、糖油粑粑等的制作和食用方法，讲清楚臭豆腐的特征是“闻起来臭，吃起来香”。其次，让幼儿自己设计广告词，推销产品，这样一来，幼儿在活动中既可以展现自我，融入自身的情感，又提升他们的语言表达能力。

（三）以本土文化为载体，促进家长和幼儿园的合作

在幼儿教育中，本着合作的理念，家长和幼儿园应该深入合作，使家长更多的参与到幼儿园的教育中。在本土文化活动开展中，家长可以参与其中，开展不同形式的合作。

1.家长志愿者

幼儿园应该积极采纳家长的教育建议，开展家长志愿者活动。现在怀二胎的妈妈都比较多，正好幼儿园有个妈妈肚子里已经有个五个月的宝宝，肚子已经很大了，这位妈妈作为志愿者，和班上幼儿分享的内容是《我在慢慢长大》，她用PPT课件的方式给幼儿们讲述小宝宝是如何在妈妈肚子里长大的故事。妈妈边讲故事，边和班上的幼儿们游戏互动，让大家也也塞个皮球来体验妈妈大肚子的辛苦。班上的幼儿们听的非常认真，都感受到了小宝宝长大的喜悦和妈妈付出的辛苦。

2.亲子活动

结合本土文化的特征，开展各类亲子活动。例如：策划“大手牵小手，一起来运动”的主题游戏会，为幼儿和家长创造一个良好的合作氛围，营造一种积极向上、勇于拼搏的体育精神，让孩子们在游戏中锻炼，在锻炼中成长!活动前发通知，请家长选择参与项目，做好运动会的报名、统计等工作。同时要求家长和孩子自己动手用废旧物品制作活动道具，各班提前指导家长和幼儿熟悉游戏方法，提醒家长与孩子要遵守游戏规则，活动中亲子间相互配合积极参与。通过亲子运游戏活动，既培养幼儿积极进取、勇敢坚强的优良品质，又培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神。加强家长与子女之间的情感交流，增加孩子之间、家长之间、老师和学生、老师和家长之间的沟通机会。

（四）使本土文化更加贴近幼儿的生活

1.亲近自然

本土文化资源非常丰富，教师可以挖掘丰富的自然资源，带领幼儿去当地的植物园和动物园，使幼儿可以亲近自然，感受大自然的魅力。教师可以充分挖掘当地的农业生态产品，春节带领幼儿到乡下、到田间观看水稻的种植，参观无公害蔬菜大棚。让幼儿感受地域文化。教师还可以结合当地的民间文化，包括民间传说、神话等，以讲故事的形式讲授给幼儿。

2.融入社区

社区可以成为幼儿学习探究最好的载体，社区有学校、幼儿园、超市、医院、敬老院、电影院、派出所等等，处处都蕴含学习的机会。我们可以组织幼儿到超市购物，观察超市中都有些什么商品，如何满足人们生活的需求；组织幼儿观察交警的指挥，知道交警叔叔每个手势的意思，培养幼儿从小遵守交通法规的意识。利用重阳节准备好精彩的节目和丰盛的礼物，带幼儿去敬老院看望和慰问老人，既让老人们深切感受社会的关爱，又扩大了幼儿的交往领域，让幼儿从小学会尊老敬幼的美德。

其次，利用节假日，组织幼儿到社区中开展各类文艺节目的表演，从而给居民的生活也带来一些生机。通过多元化的表演形式，儿童可以掌握一些本土文化。社区也可以提供一些本土文化教育的资料让儿童定期学习，然后通过各类形式让儿童实践。

（五）在幼儿园课程中结合本土课程

在本土课程选择中，可以选择民间文化、音乐戏曲、民间美术等。尽管本土文化教育可以对传统文化进行传承，激发幼儿对家乡的热爱之情，但是本土文化课程的设计是促进幼儿全面发展。所以，在本土文化资源开发的基础上，还应该设计活动课程，结合幼儿的年龄特征，适当的调整课程的目标和基本要求。例如在儿歌教学环节中，小班的幼儿可以朗读儿歌，教师帮助幼儿理解儿歌的内容。中班的幼儿可以背诵儿歌，将儿歌编成一些简单的歌曲。大班的幼儿可以朗读歌谣，可以创编简单的歌谣，通过歌谣的演唱，掌握一些音乐元素。在学习中，教师可以采用欣赏感受法、环境熏陶法、活动整合法等方式，从而进行主题的探究。

（六）创设富含本土文化的幼儿园小环境

幼儿园环境对幼儿的学习产生非常重要的影响，教师通过环境的浸染，促进本土课程的实施。在幼儿教学中，应该渗透本土文化，为幼儿创设学习本土文化的环境，营造教育性、艺术性、操作性的环境，使幼儿园布满艺术气息，从而激发幼儿探索和创新的精神，幼儿在自然和轻松的环境下可以表达自我，提升自身的认知能力。

教师在整体环境的创设中，应该为幼儿创设具有民间气息的环境。在幼儿园环境建设环节中，除了展现一体化的审美情趣外，还应该将本土艺术作品融入其中。在走廊、墙壁、楼梯等设计中，可以设计语言区、美工区、表演区和社科区等,可以将民间的美术作品放在其中，也可以将幼儿的剪纸和手工艺术作品等摆放在其中，从而丰富环境，幼儿在富有艺术气息的环境中可以获得丰厚的审美体验，也能提升他们的民族归属感。针对幼儿认知能力的差异，教师可以在丰富的学习材料中帮助幼儿选择适合他们的材料，从而提升幼儿的创造力。

教师要完善社会资源和家庭资源的整合，提供民间艺术文化的支持。教师应该充分挖掘和整合教育资源，建立三位一体的网络教育方式。在具体的实践环节中，教师应该对本土文化进行整合与开发，充分利用各类人力资源，从而建设支持性环境。

（七）在互动中渗透本土文化

在幼儿园内应该建立和谐和互动的师生关系，通过多种形式的师生互动，教师在游戏中与幼儿拉近距离，通过有效的沟通，提升幼儿对本土文化的兴趣。在主题教育活动中，教师可以融入本土文化，结合当前幼儿园教育的形式，将本土文化融入，使学生产生社会情感和学习动机。结合日常生活中常见的民族艺术形式，教育与幼儿产生互动。

结语

在全球化不断深入的今天，我们应该更好的保护本土文化，使幼儿感受民族文化的深厚内涵，热爱民族文化，继承和发扬民族文化。幼儿教师更要从幼儿教育的基本理念出发，使幼儿感受本土文化的魅力，促进幼儿全面发展。

参考文献

[1] 陈宛兰.开发利用本土文化资源 增强园本课程内容的适宜性[J].教育导刊月刊，2011（2）:44-46.

[2] 黄桂梅.利用本土文化资源开发园本课程[J]. 甘肃教育，2012（14）:20.

[3] 浅谈当前幼儿园乡土文化教育的误区[J].教育导刊，2012（22）:56-58.