“感受——升华”小学语文阅读教学模式的构建

引言

随着社会的不断发展，我国的教育事业也得到了快速的发展，许多教育新理念新模式不断涌现，教育和教育模式呈现出多样化的局面。阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，其教学质量决定着语文教学的质量。感受——升华的阅读模式是小学语文教学中提出的一种新型的教学模式，应用感受——升华的阅读教学模式，有利于增加学生的整体感知经，培养他们的语感，让学生在掌握基础知识和技能的同时，真正感受到阅读的魅力，进而让学生喜欢阅读爱上阅读。

一、感受——升华小学语文阅读教学模式理论

小学语文感受——升华的阅读教学模式由感受、体验、思考、交流、个性表现及能力等几个部分组成。小学语文教师在进行阅读教学时要充分理解阅读教学模式的理论基础，在教学中充分发挥学生的特长，使他们由感受逐渐向升华转变。阅读是学生的一种个性化行为。在进行阅读教学时教师不能用讲授和分析来代替学生的阅读，要让学生在阅读时进行个性化的思考，通过阅读得到情感熏陶和精神体验。而且小学语文教师在教学时要尊重学生间的个性差异，要把学生的个性发展看成创新和自由。在阅读教学时科学合理的运用感受——升华的教学模式培养学生的个性化行为，让学生在感性思维和情感活动中获得独特的审美乐趣和情感体验。由于学生的认知水平和经验和阅读水平不同，他们对语言文字的感知能力有较大的区别，因此对于语言的理解也会有所不同。小学语文教师在进行阅读教学时，要尊重学生的独特感受和体验，在阅读教学中应用感性教育理论，采用多种有效的教学方式，根据学生的特点及认知能力和认知水平的不同，帮助他们选择自己感兴趣的内容进行阅读，以激发他们的阅读兴趣，调动他们阅读的积极性，使他们由被动学习向主动学习转变，通过阅读获得独特的感受和体验，并将之升华，进一步加深对文章的理解。

二、感受——升华小学语文阅读教学模式构建的策略

1.收集与阅读目标相关的材料增强学生的感受

小学语文课程标准中明确提出语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域有着非常深远的影响。学生对语文材料的反应是多元的，因此小学语文教师在进行阅读教学时，要重视语文的熏陶感染作用，在教学时注意教学内容的价值取向，在教学时尊重学生的独特感受。小学生年龄小，阅历浅，在阅读时往往不能准确把握作者的情感。因此小学语文教师在进行教学时要充分收集与阅读目标相关的材料，帮助学生了解阅读的目标，增加他们的感受。如在进行《三味书屋》的教学时，教师可以利用提前给学生收集有关鲁迅先生的生平及作品并用多媒体展示给学生，以激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，进而提高阅读教学的效果。

2.创设情境加深学生的阅读体验

学生在熟练阅读文章后，会对文章有充分的感受。教师在进行阅读教学时可以给学生创设相应的教学情境，引导学生身临其境地感受体验，进而促进感情的升华。在这个过程中需要教师对学生进行必要的引导，让学生把自己想象成作者或者文章中的主人公或者某个人，使学生置身于文章中的情境中，加深他们对文章的理解。也可以让学生对文章中的动作进行模仿，通过模仿体会作品中人物的情感。如在进行《我选我》这篇文章的教学时，教师可以让学生自己想象假如本班的班长换学校了，本班也需要重新投票选举班长，让他们想象一下会选谁，会不会选自己？

3.选出典型问题加深学生理解

学生通过阅读——感受——体验会经常会产生一些问题。小学语文教师在进行教学时要引导学生对产生的问题进行积极的思考。教师也可以提出一些具有启发性的问题引导学生进行思考，通过引导学生思考加深他们对文章的理解。学生在阅读时可能会对文章中的某些内容产生疑问，小学语文教师可以引导学生把自己在阅读中遇到的问题提出来，然后通过师生交流、生生交流解决问题。对于学生讨论的问题，教师可以选出几个典型的问题，让全班学生分成几个小组进行讨论，最后在小组成员达成一致意见后选出代表进行发言，通过这样的交流方式增加学生学习的信心。学生在交流讨论后会产生自己的理解与感受，教师可以让学生把自己的理解与感受通过多种形式表达出来。

4.通过阅读升华学生感情

阅读是人们学习的一种方式，通过阅读人的心智得到不断的发展。阅读可以启迪人的心灵，陶冶人的情操，丰富他们的精神世界。初中语文教师在进行阅读教学时要尽可能不过多干涉学生的情感体验，努力做到自然而然。让学生通过阅读获得知识，同时自己的气质。学生通过大量的阅读可能会不记得阅读的内容，但是经过长期的阅读会增加他们独特的气质。因此小学语文教师在进行阅读教学时可以给学生收集一些与阅读内容相关的材料，拓展他们的视野和眼界，让学生通过阅读回归生活，使自己的情感得以升华。

结语

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，对培养学生的语言思维能力有着非常重要的作用。感受——升华的教学模式对小学语文教学有着非常重要的创新意识，顺应了课程改革的潮流。因此小学语文教师在进行阅读教学进，要重视阅读教学模式的构建，引导学生进行阅读，进而实现由感受到升华的转变，使学生的个性得以张扬，实现素质的全面发展。

参考文献

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