努力打造简约有效的小学英语课堂

工程快竣工时，工人们问他：“三幢大楼之间的人行道如何铺设？”“在大楼之间的空地上全种上草。”建筑师回答。大楼主人和工人们都感到纳闷，但这是著名的建筑师的话，他们不好反对，就在空地上全种上了草。

一个夏天过后，在三幢大楼之间和三幢大楼通往外面的草地上，已经被来来往往的行人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走的人多，就宽一些；有的因为走的人少，就窄一些，但它们蜿蜒伸展、错落有致，就像是树林间的几条小路。到了秋天，建筑师又带着工人们来了，他让工人沿着人们踩出的路痕铺就了大楼之间和通向外面的人行道。然后在道路两旁种上了树木和花草。每一个走在这些道路上的人都说：这几条路，是比大楼更伟大的杰作。建筑师创造了两个伟大的作品，而在这两个伟大的作品里，正有着相互补充着的教育真谛。细细品味，建筑师的高明就在于以人为本，我们教育更要以学生为本。这个故事，更是让我久久回味。

英语教学也是这样，只有准确把握学生的英语学习特征，我们才可能涉及符合这一特征的教学目标、教学策略、教学技术和教学过程与评价标准，设计课堂活动的时候，都有一个非常重要的因素要考虑，那就是学生。所以一切为了学生的发展应该是我们所有教学行为和教学活动的出发点。在我们目前的小学英语教学当中，往往会出现对教学目标设计的偏差，这就要求我们在进行教学目标设计的时候要本着明确具体，切实可行的原则来进行。对于所有绝大部分学生来说是能够达到的，目标设定得太低或太高都不合适。

一、科学设计教学活动，体验和思考并行

1.现在，我们的小学英语课堂，大家都认识到游戏、比赛、歌曲、儿歌、表演等的重要性，但要适度。现在，我们有的老师产生了一种思维上的一个误区，就认为我小学的英语课就是要活动形式多，活泼。这样就带来两个偏差，一个偏差就是忽略了我们的教学目标。一堂课，一定有非常兴奋的阶段，也有该停下来思维、反馈、回馈的阶段。所以我们有些非常朴实的、非常平常的活动不能够在我们小学课堂上让它没有了。比如说学生认真地听，甚至就照着老师的那种工整的黑板上的四线格的板书去抄写，这样一些活动都是非常必要的，当然一个活动以后总是要有一个结果，要有学生利用所学的知识进行活用的部分，也就是从机械的到有意义的，然后到交际的过程。在课堂教学的环节上，我们一般采取from easy to less easy，从易到难，从吸收然后到学习，然后到应用。

2.要科学地设计教学活动，教师要考虑方方面面的问题，不是看课堂是否搞得轰轰烈烈，热热闹闹，而是看学生如何参与活动的，看老师设计的活动是否能激发了学生的深层兴趣，学生是否有大量的机会去运用语言，活动是否满足不同类型、不同层次学生需求的问题，是否每一个孩子都有事可做，每一个孩子都学有所得。所以，我们要确定一节课人人都应该达到的共同目标，然后确定本节课的扩展方向，为学有余力的孩子创设发展的空间。只有使课堂活动多样化，才能使不同类型的学生都学有所得。

二、“简约就是美”

这句话也同样适用于我们的英语教学设计。小学英语课堂呈现的主要内容是单词和句型，教师在进行这些内容的教学时要正确清楚地呈现教学信息，使学生能够正确感受和接受这些信息。特别需要注意的是我们现在教学中广泛使用的多媒体教学技术，它能够有效地辅助我们的课堂教学，然而有的老师在准备课的过程把大量的精力用在课件的准备上，有时候不但没有起到辅助教学的作用，反而影响了学生的学习。因此我觉得老师应该把更多的精力放在如何为学生创设轻松的学习环境，让学生树立起学习英语的自信心，这是对学生最合适最有效的激励。

三、激励也是鼓励，也体现为保护

不管遇到如何的疑难尴尬问题，我们都要从保护孩子的积极性，树立孩子的自信心入手，记得有一次在五年级上课，在遇到love这个单词时，我告诉学生意思，并讲解例句I love you. 

　　学习完课文后，我创设了一个小情境，给了学生一个话题：Today is Tingting’s birthday. If you’re Tingting’s friends ,Tony , what will you say to her ?学生一听立刻就兴奋起来，七嘴八舌的讨论开了。

    Student A: Tingting! Here is my birthday present. It’s a book . I hope you like it.

　　Student B: Tingting ! This  card is for you. I hope you will be happy.

　　Student C: Tingting ! Here is a dress for you . Happy birthday to you!

　  这时男生E突然举手，站起来说：

　　Student E:I think Tony  will say ,“Tingting! You are beautiful. I love  you! Here's my present. I hope you like it.”

　　全班同学一听都都笑了，课堂上顿时乱成了一锅粥，我也很吃惊，但马上反应过来，一摸兜里正好有一块糖，微笑着递给他，并且说：

　　Teacher: I think you are a clever boy. Your English is very good .I think Tingting  will be very glad to hear that . Here's the present for your answer. I hope you will love it.(你真是一位聪明的男孩 。你的英语说的真棒 。我相信婷婷听到你的话也会非常高兴。这是老师奖励给你的 。希望你会喜爱 。)

　　Student E: Thank you! I love you .我马上说：I love you,too.

　　他坐了下来，全班学生都向他投去了羡慕的眼光，大家的发言变得更热烈更踊跃了 。教学中总是会碰到一些意外情况，它们是教学中的不确定因素，它的产生是教学的情理之中，教师的意料之外。如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。课中，我巧妙地避开了男生E突然闯入的话题，同时男生E对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答，把课堂气氛推向了一个高潮。小学英语课堂更要保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想像力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石激起千层浪的效果。

因此，精彩课堂是开放、愉快、乐学的课堂，是简约朴实而不失精华的课堂，是学有所用的课堂，是学生成长的课堂。我想， "授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，能终生收益。"的古训，告诉我们教学以人为本的思想。今后的教学工作，其路漫漫其而修远，我们必须与时俱进，为探究更好的教学方法而求索。