巧用环保材料激发幼儿参与美工活动的兴趣

在传统的美工教学活动中教师应用的教学工具比较单一，如纸、笔、画棒等，但是除了这些基本的用具之外，还有很多生活中的材料都可以应用到美工活动中，在教学中，教师应该加强对幼儿的指导，将自己身边不用的物品和材料用来做玩具、装饰物品等等，这种方式可以锻炼幼儿的实际操作能力，加深对美工活动的认知，养成热爱环保的好习惯[1]。

一、搜集身边的环保材料，为幼儿的美工活动提供素材

艺术来源于生活，当带领幼儿走进大自然就会发现，大自然有许多看起来并不是很起眼的事物，如羽毛、树枝等都可以被应用到美工活动中，幼儿可以将掉下来的花瓣，放在阳光下自然风干，然后制作成香包、手链等物件，可以将水装到废弃的玻璃瓶中，做成课桌上的装饰物品，可以利用橡皮泥、牙签等制作成各种各样的小人和动物，当成自己的小摆件，可以将一些粮食粒制作成一幅美术作品，也可以将废纸片和塑料袋制作成一个个小人的衣服。通过观察和实践可以发现，身边的很多环保材料都可以被应用到美工活动中[2]。曾经有这样一句话，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由于幼儿的年纪较小，认知能力较差，对事物的感知需要通过自己实践，只有通过让幼儿充分参与到实践中，才能激发他们参加美工活动的积极性，生活中的很多物品都可以被回收再利用，教师应该加强对幼儿在这一方面的引导和鼓励，让幼儿在生活中积极的收集和美工活动有关的环保材料，并且对收集的材料进行整理和分类，根据自身在美工活动中的学习内容，再具体的选择需要使用的材料[3]。让幼儿参与到材料收集的过程也可以激发幼儿的责任心，由于材料是自己辛苦收集的，在使用的时候就会自主进行节约，不出现浪费的情况，对于自己的收集材料，也会更积极的使用，创作出更好的作品。

二、创设良好环境，激发幼儿创造性思维

幼儿的思维通常是在潜移默化中的得到开发，良好的环境是激发幼儿创造性思维的必要条件，美工活动作为幼儿园教学的重点课程，可以帮助幼儿形成较好的审美能力，提升幼儿的艺术造诣，也可以让幼儿在创作中不断的激发自身的创造性思维，对于环境的充分利用，可以更好的促进幼儿的学习和发展，良好的环境可以带给幼儿愉悦的心情，在潜移默化中对幼儿形成影响。为幼儿创设良好的环境，有利于幼儿在学习中充分发挥自身的主动性，对于学习的事物可以充分发挥自身的想像力和创造力[4]。对于由于学习兴趣的激发可以从生活中的很多方面入手，例如教师可以在班级设置创作角，把幼儿创作的优秀作品贴到创作角当中，并且定期的进行评比和更换，教师也可以将学校的长廊作为幼儿的创作基地，幼儿可以自主的在长廊中进行创作，通过为幼儿提供良好的环境，可以让幼儿在没有拘束的环境中成长，充分释放幼儿的天性，以及开发他们的潜能，让幼儿可以更好的表达自身的思想和感受，教师应该尊重幼儿的每一件创作的作品，留给幼儿足够的时间和空间去进行创作，瓶盖、易拉罐、布条、小木板都可以作为幼儿进行创作的工具，这些工具都可以在教师和幼儿的改造下变得焕然一新，重新换发生命力，教师将幼儿的作品放到墙上不仅起到了装饰作用，也让幼儿看到废旧的物品经过自己的改造变的栩栩如生，进而为自己的能力感到骄傲和自豪。由于幼儿有不同的兴趣和爱好，因此在每次的美工活动中可以运用不同的环保材料，引起每一位幼儿的学习兴趣，让他们都可以积极的参加到美工活动中，为幼儿创设良好的环境，有利于幼儿更加主动的表现自己，不断的激发幼儿的想像力和创造力，让幼儿在实际动手操作中感受到材料的魅力[5]。

三、让幼儿感受到环保材料的价值，体验操作的乐趣

将美工活动变成幼儿的兴趣，可以最大程度的激发幼儿自身的潜能，让幼儿积极地投入到活动中，教师在教学的过程中应该加强对幼儿的指导，调动幼儿的积极性，深入挖掘幼儿的内在潜能，让幼儿掌握活动的主动权，鼓励幼儿积极地去体验生活，让幼儿充分发挥自身的聪明才智，将废旧的环保材料制作成装饰品和生活用品，在生活中经常接触到的石头，树枝、枯草、小布条都能成为幼儿手中的材料。在实践的过程中，有的幼儿将废纸片涂上了颜色制作成了一幅美术作品；有的幼儿将石头上刻上字并且画了画，赋予了石头生命力；有的将废旧的吸管制作成了一个个小的花束，使整体看起来都特别精致，在美工活动的过程中幼儿可以更好的感受到废旧环保材料的价值，在日常生活中养成环保意识和节约的好习惯，并且在实际的生活中，也会更认真仔细的观察身边的事物，在实际操作中充分发挥自身的想像力和创造力，并且在实际操作中体验到活动的乐趣，丰富幼儿的学习内容，加强幼儿对美工活动的认知，同时增强幼儿的艺术审美和实际操作能力。

结束语

生活中的很多事物都可以被用到美工活动中，幼儿在美工活动中使用的工具可以不是简单的几种，也可以有更多的选择，教师在教学中应该加强对幼儿的指导，让幼儿养成乐于观察、勤于动手的习惯，通过丰富多彩的环保材料激发幼儿对参加美工活动的兴趣，让幼儿在美工活动中不断的激发自身的想像力和创造力、释放自身的天性、开发自身的潜能，增强幼儿的学习能力、感知能力和综合素质。

 

参考文献

[1]赵霞.巧用环保材料激发幼儿参与美工活动的兴趣[J].新课程·上旬,2015,(6):219. 

[2]蔡那春.浅谈小班美工区域材料的投放[J].教师,2017(22):64.

[3]赵歆.废旧材料在幼儿园美工活动中的应用[J].延边教育学院学报,2018(3):114-115.

[4]邓惠.巧用废旧材料,开创独具特色的创意美工吧活动[J].考试周刊,2017(11):188. 

[5]郭丹丹.利用环保材料开展幼儿美术活动的研究[J].成才之路,2017(19):72.