如何合理运用多种教学手段提高生物教学效率

引言

生物教学是基础教育的重要组成部分，在提倡教学改革的今天，单一的教学手段不利于充分调动学生学习的主观能动性和积极性。所以，采取多种教学手段尤为重要。在给学生提供轻松的学习环境的同时也可让学生多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，转变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式，帮助学生形成主动探究，并结合现实的积极的学习方式。笔者就生物教学中如何合理运用多种教学手段进行浅析。

一、利用实验培养学生的实践能力与创新能

生物学是一门实践性的学科，实验是生物课堂常用的方法，在实验中学生可形成生物学概念，探究生物科学，获得生物学知识和实验技能，培养观察和探索能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度。作为生物教师，我们应重视实验在生物教学中的作用，多方面激发学生的学习兴趣，规范试验步骤，注重观察试验对象，强化课内外试验，利用实验的潜在作用，为教学服务。在实验教学中，真正放手让学生自主进行设计、探究。从开始提出问题、到做出假设、制定计划，再到付诸行动实践，到最后得出结论、总结等，都应该充分让学生参与其中每一个环节，只有这样才能真正实现学生的探究性学习。培养学生的实践能力和创新能力。可以通过设立一些内容不确定，例如：在《制作并观察植物细胞临时装片》实验中，可以给学生准备很多课本以外的观察材料。如水绵，番茄等，也可让学生带来自己感兴趣的实验材料，无现成教材，来让学生有充分自由进行试验，并在考核中注意规范学生实验设计的逻辑性、严密性。同时注重学生实验中的知识性和创造性的探索，使学生能以科学的思维方式来观察和分析试验。例如：“发生在口腔里的消化”，可以引导学生思考问题，“唾液能够消化淀粉吗”？从而让学生作出假设，接着让学生制定试验计划，然后进行试验，最后分析结果，进而得出结论：唾液能够将淀粉消化转换为糖分。可以适当的开展课外试验，比如：开展“植物营养繁殖的操作”、“制作孢子印”等。通过这些试验学生不仅掌握了相关生物学知识，还学会了嫁接等实用技术，实现了理论联系实践。

二、结合多媒体在生物教学中运用

（一）结合多媒体教学创设情境，激发学习兴趣

情景教学是为适应新时期教学改革需要所提出的一种新的教学方法。在生物教学中，通常能恰当地利用多媒体手段，集图像、文本、声音、图片、动画为一体具体生动形象地展现与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃课堂气氛，将枯枝乏味的知识趣味化，生动化。如：在进行《藻类、苔藓、蕨类》一节的教学中，可以通过多媒体展示藻类生活的环境——小河。河水开始缓缓地向前流着，河边的树木发芽了，小草也从地里钻出来，远远看去，一片碧绿。清澈见底的河里飘动着绿油油的海藻。利用具体的场面和优缓的音乐刺激学生，引起学生的情绪反应，对学科产生兴趣，情感上主动参与，变被动为主动，将会收到较好的教学效果。

（二）结合多媒体易于理解教学重点、难点。

在生物教学中，运用多媒体课件能从多个角度演示生命现象，能把抽象的生命概念动态化、形象化、具体化，便于学生准确理解和熟练掌握。如：在《开花和结果》一节课的教学中，“传粉和受精”是教学的重点、难点。如采用传统的“讲述＋挂图或剪贴图”的形式来讲解，虽然也能强调重点、难点，但其缺乏直观性，学生就很难理解这个连续的过程是如何发生的，然而将受精过程制成Flash动画，以连续动画、静态图像、等手段，将精子和卵细胞的结合过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。在演示之前，教师设计有思考价值的问题串，让学生带着问题去观看、去分析，疑难处教师只需略加引导启发。由于多媒体的合理应用，形成合理的教学结构，不仅突破了教学重点，还轻松化解了教学难点，达到了促进学生对新知识的理解与应用。　

（三）结合多媒体教学，有利于突出生物教学的直观性，使微观世界宏观化

直观性原则是生物学教学中的一个重要原则，它是根据学生的认知规律提出来的。很多教学内容单靠枯燥的语言介绍或是几个静态的模型、几幅挂图、是很难让学生理解的。如何让这些内容变得具体、直观和生动有趣呢？我们知道，人的肉眼是无法看动物的胚胎发育过程的，动物的受精卵是如何发育的？鸟的胚胎发育过程是怎样的？通过视频方法呈现，能真实地、具体地、形象地再现整个胚胎发育的动态过程，可使学生比较直观形象地认识微观世界的运动变化，从而对生物现象、生理过程的本质一目了然。

三、利用实物进行教学

生物学教学的一个显著特征就是直观性，能用实物就不用挂图。例如：在认识花的结构、菜豆种子的结构、茎的结构这些课的教学活动中，开展实物教学，学生就很容易理解所学知识并牢固掌握。在探究鸟适于飞行的形态结构特点时，虽然鸟类我们常见，但上课时把一只活的家鸽拿到教室，展开翅膀给学生们观察，让学生摸一下强壮的胸肌，更直接、更强烈的刺激比起挂图来更容易让学生理解。

结束语

总之，运用多种教学手段进行教学，提高生物教学效率，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学习兴趣。可以给学生提供轻松愉悦的学习环境的同时多渠道的获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，转变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式，帮助学生形成主动探究，深刻领悟,提升学生生物科学文化知识和素养。

参考文献

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