小学美术创新教学模式的实施

一、小学美术教学模式创新中的侧重点

1.1提高创造能力

在传统小学的美术教学中，教师大多给学生一幅画然后让学生进行参照模仿，若是学生所化内容与所给的图片有所偏差，就会给学生定下没有绘画天赋的结论。其实教师更应当关注的学生的情感，心理等方面在作品上的呈现，因为每个作品都是独一无二的，即便是每位专业的画家都会有自己独特的绘画风格。教师要跟学生作品的中的综合表现，来进行积极地引导和指引，由此来达到通过美术课程激发学生创造活力的目的。

1.2提高对美术质素的培育

小学美术的教学，不应当是简单的以教会绘画技巧为主要目的的，有两方面的原因：第一，不是所有的学生都有绘画天赋。第二，只培养绘画技巧会让学生的美术水平如没有根基的建筑，无法长久。在创新模式下的小学美术教学模式中，教师应当多开展名画作品赏析和探讨等环节，通过这种模式来切实提高学生的美术质素，让没有绘画天赋的学生也能有比较好的对于美的品析水平，让本身有一定的绘画天赋的学生可以更深层次的对于美术有清晰地认知，提高其美术质素，让其往后如果有在相关方面深造的话能有更夯实的根基。

二、小学美术教学模式创新实施的具体措施

2.1增加课堂的作品赏析环节

在传统的教学模式中，教师认为由于小学生各方面发育尚不完善，认知水平受限，小学生对于美术的深层含义不会有好的理解，在课堂上简单的讲解一下绘画的技巧，然后就只是让学生机械化的对于所给的图进行模仿，其实这样是舍本逐末的行为，教师更应当做的是增加教学过程中美术作品赏析环节的比重。教师应当选取来自不同画家、不同派系、不同风格的美术作品供学生赏析，这不仅能拓宽学生的视野，也方便教师对于不同绘画风格的绘画技巧进行讲解。其次，在讲解每个作品的绘画技巧之前，应当先向学生讲述作品背后的人文内涵，比如这幅作品是在什么样的环境下被创作出来的，它寄托了作者怎样的情感，以此来深化学生对于作品的理解，同时也间接的向学生传授作品需要带有作者的个人特色、情感等，不单单只是对绘画技巧的滥用。最后一个方面才是对于线条、色彩等绘画技巧方面的讲解，或许小学生对于美术专业术语并不能有很好的认识，但通过作品的展示可以让学生对各种不同的技巧有更好的理解和记忆。增加作品赏析环节比例和讲解是小学美术教学模式创新的重要环节，需要小学美术老师不断地去探索和寻找更合理的方法来帮助小学生更好的通过作品赏析提升美术素养和绘画水平。

2.2增加师生之间的互动

大多数教师都认为美术的教学是比较平静的，在进行讲解之后就只需要布置任务让学生坐着安静的画画。但这种静其实是相对的，对于教师来说，在创新模式下的小学美术教学过程中，应当动静结合。在学生平时的学习过程中，教师要能对每个学生大致的性格、情感有一个了解，同时与学生建立起良好的沟通关系，然后在学生绘画的过程中当学生仔细观察，当学生遇到问题时能及时为其解答疑惑。另一方面，教师要在抓住共性的同时把握个性，要依据自己对每个学生的了解因材施教，针对每个学生的不同情况对学生进行指导，实现真正意义上的个性化教育，更好的促进每个学生的健康发展。

2.3完善新模式下的评价体系

对于传统的小学美术教学来说，对学生的考核大多是通过期中、期末的时候的一两幅画来进行的，这样的方式无疑是片面的。创新模式下的考核方式，应当是将考核融入到学生学习的每一个过程之中，通过学生的学习态度、课堂表现、作品赏析理解等多个方面对学生进行评价考核，同时，还可以组织同学之间的互测，相比于教师来说，朝夕相处的同学会对彼此的学习情况或许会更加了解，这样也避免了教师评价时候难以避免的主观性。建立起一套新型完善的评价体系，不仅仅需要美术教师的努力，更需要校方，甚至是相关教育部门的密切配合。这样的体系才能使评价更加多元化，更具有客观性和准确性。

结语

美术教育是小学生全面发展的关键一环，然而长期处于应试教育背景之下的大部分中国小学却忽视了对于美术课程的设置。在小学教育体系改革的当下，小学美术教育也逐渐受到重视。小学美术并不仅仅是单纯的教会学生一些简单的绘画技巧，更重要的是它身负情绪疏导和提高创造能力的双重作用。因此对于传统的只关注传授绘画技巧的小学美术教学模式的创新势在必行。

 

参考文献

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