摘 要：“跑马溜溜的山上，一朵溜溜的云哟；端端溜溜的照在，康定溜溜的城哟……”一首《康定情歌》将康定唱响于大江南北。康定,旧称“打箭炉”，位于川西贡嘎山北端跑马山麓，是甘孜藏族自治州首府，也是一座历史悠久的高原古城。古城三山环抱，二水夹流，折多河贯穿城中，富有民族风格的各式建筑错落有致地散布于河两岸。悠悠民歌声，翩翩民族舞，使这里极富高原民族风情特色。甘孜州幼儿园就坐落在传说中最美的康定溜溜城中，在甘孜康巴地区的藏族文化中蕴含着丰富的课程资源，如风俗礼仪、民居建筑、传统节日、服饰与饮食文化，而藏族人民在特定的自然环境和社会环境下，在漫长历史中创造了属于本民族的物质文明和精神文明。康定地区的民居、服饰及生活用品等装饰图案多种多样，它通过线条、纹样，色彩在平面图形中移动，变化，而成为各种各样的图，颜色鲜艳，很富有民族艺术感。将这些藏画元素资源运用于康巴藏区幼儿园美术教育活动中，将有效引导幼儿加深对本民族文化的学习和认同，让具有藏民族文化气息的藏画绘画元素在康巴藏区幼儿园美术教学活动中得到回归。
1、藏画元素资源运用于康巴藏区幼儿园美术教育活动中的背景
1.1 幼儿的年龄及发展需要
3-6岁幼儿期的孩子，在构图能力、构思、绘画语意和色彩等方面表现出显著的年龄特点。开始进入“形象期”，他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入的表现越来越多的事物。幼儿在较有意识地调换颜色和涂色中，开始注意到选择与客观事物相似的颜色，表现他们对事物的认识。对颜色产生浓厚的兴趣，他们喜欢给自己的图画涂上各种颜色，有时由于选色太多和无规律，致使画面色彩异常杂乱。
《指南》中对艺术领域提出的教育建议：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。”康定地区传统藏画风格健康、朴实，表现手法简练，重在以神传情，既有浓厚的装饰趣味，又颇具艺术魅力，我们选择具有藏民族特色，同时又最贴近幼儿生活，容易被幼儿理解和接受的藏画元素这一民族文化资源运用于幼儿园美术教育活动中，能比较正确的让康巴藏区的幼儿在日常生活中自然而然地受到本民族文化的熏陶，同时满足幼儿动手、动脑、动口的需要，继承和发扬本民族传统，促进幼儿全面发展。
1.2 使本民族特色的优秀的文化、艺术得以传承
我国地大物博，民族众多，56个民族共同缔造了我们伟大的祖国，共同发展了祖国的经济和文化，各少数民族都拥有具有本民族特色的优秀的文化、艺术，在此文化背景下，少数民族幼儿艺术教育应体现自己本民族的文化特色，继承本民族优秀的文化传统。然而令人遗憾的是，在现代文明和外来文化的强烈冲击下，人们的民族观念日渐淡化，生活方式逐步改变，本土民间艺术赖以生存的文化土壤遭受破坏，我们康定乃至整个康巴地区的幼儿园，在课程内容上选择上、教育教学模式上都注重与经济发达地区先进文化接轨，忽视了本民族的优秀文化传统、艺术，同时，当地年轻一代的父母自己本身对本民族传统文化艺术了解甚少，更不用说会在家庭教育中有意识地传授，致使康定藏族幼儿无法通过幼儿园教育和家庭教育充分接触并正确认识自己民族的优秀传统艺术，这一方面不利于藏族幼儿形成对本民族的认同感，另一方面，在现代文化与传统文化的冲突中丧失自我，从而可能阻碍藏族幼儿身心健康发展。我们不得不考虑如何为幼儿提供富有本民族文化气息的教育环境。
2、如何有效将藏画元素资源运用于康巴藏区幼儿园美术教育活动中
2.1 创设环境，引领幼儿感受藏画元素的魅力
装饰具有藏式特色的墙面和空间，对于幼儿是非常具有吸引力的，幼儿对具体形象的事物感兴趣，离开具体形象幼儿就无法接受和感知，也就无法引起他们的学习兴趣、动机和情感，只有良好的教育环境才能激发幼儿的学习兴趣；而教室是幼儿观察、学习、感知的良好场所，教育实践发现，幼儿积极主动参与教育环境的创设，能有效的激发幼儿的学习兴趣。教师有计划的组织幼儿参与艺术作品的收集，还发挥家长的力量一起收集藏族艺术作品，通过主动收集作品，幼儿对藏族装饰画有了初步的认识，也感受到藏画元素的魅力。
2.2 循序渐进，逐步将藏式装饰画融入美术教学
循序渐进、由浅入深，这是幼儿园的教育原则，藏式装饰画美术教学也不例外。教师要切实可行地利用藏画元素进行美术教学，首要任务就是考虑幼儿的身心发展情况，使幼儿在学习的过程中接受文化的熏陶，促进幼儿身心的和谐发展。因此藏民族装饰画教学适合幼儿特点，易于取得成效。只要多引导幼儿观察，为他们创造有趣的游戏环境，培养他们对藏民族装饰画的兴趣，同时教以简单的规律性知识，那么藏民族物品装饰画就能在孩子们的手中得以发挥，促进孩子的创造才能。
2.3 植根生活，拓展民族特色的美术教学
民族特色的美术教学应该是民间美术教学的重中之重。它贴近幼儿的生活，源于幼儿的体验。为了贯彻《幼儿教育纲要》中艺术领域的精神，及发挥民族艺术特色，藏民族地区应该从藏民族本土文化入手，作为幼儿园发展民族艺术教育的重点工程。
我们幼儿园地处藏区，藏民族的民居、服饰及生活用品等装饰图案多种多样，颜色鲜艳，很富有民族艺术感，藏民族的装饰多是在物品上进行的，如牛（羊）头、藏床、鞋衣帽等，因此多是单独纹样，其中以自由式纹样和角隅式纹样较多，这些纹样能给幼儿自由发挥地空间，特别是自由式纹样装饰不受轮廓限制，自由处理外形，而单独构成物品上的装饰，一般在明明显位置装饰以个主要的单独式纹样，旁边及次要位置加以辅助花边或花纹而构成，幼儿易理解，色彩以三原色红、黄、蓝为主，间隔涂染。在幼儿懂得了藏民族物品的装饰后，老师应该逐步对幼儿提出不模仿别人独立设计各具特色的物品。
参考文献
[1] 狄娟.幼儿园美术教学有效策略探析[J].开封教育学院学报.2015(12).
[2] 黄彬彬.幼儿园美术教育生活化的对策探析[J].新课程(上).2016(06).
