摘 要：幼儿园户外混龄自主游戏的实施过程是一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。教师需要一步一步规划、不断发现问题、不断交流与探讨、不断尝试与实施，幼儿在户外混龄自主游戏中才能真正自主选择游戏内容、游戏材料、游戏伙伴、积极主动进行创造性游戏。
关键词：幼儿园；户外混龄；自主游戏；实施
自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
户外混龄体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园基本体育活动的一种补充，需要为幼儿创造良好的活动环境，打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高，在活动中锻炼身体，在互动中促进交往，在竞争中增强勇气。
而户外混龄自主游戏则是3-6岁幼儿在教师划分的若干户外区域，创设的游戏环境中，打破年龄和班级的界限，自主选择游戏内容、游戏材料、游戏伙伴、积极主动进行创造性游戏的过程。
但户外混龄自主游戏的实施过程是一个循序渐进的过程，而不是一蹴而就的。教师需要一步一步规划、不断发现问题、不断交流与探讨、不断尝试与实施，下面就我园实施户外混龄自主游戏的具体实施过程分各个阶段呈现。
第一阶段：交流探讨阶段。教师就户外混龄游戏进行激烈的思维碰撞，将自己所见、所思、所想、所预见的问题提出，然后相互沟通、讨论，商量具体的解决办法，如何解决遇到的问题。
根据我园体育器械材料以及户外场地合理划分区域，分为八大区：1.趣味车游区：材料为各类车类以及各种交通规则器械。车类有拖车、四轮车、三轮车、二轮车、踩踏车、独轮车等等，多种车类满足幼儿的需求，而为了车类区的趣味性，还增设了各种交通规则的器械，如红绿灯、障碍物等等，幼儿乐在其中，体验骑车、赛车、合作的快乐，提高幼儿的平衡能力和协调能力，发展幼儿腿部、腰部肌肉。2单元组合区：材料为亿童器械中可自由组合的器材，如单元条、单元砖、单元筒、单元圈等等，可以根据幼儿年龄以及实际情况选择各类材料，设置不同难易程度的游戏。3.轮胎搭建区：材料主要为轮胎、实木梯子、实木板、垫子，幼儿根据自己的兴趣和需求可自由搭建。4.松木拼搭区：材料主要为大型松木积木，如长短不一的木条、大小不一的长方体的木板、木质拖车（可用来拖积木到场地中间）等等，幼儿可利用各种类型的积木搭建各类作品，发展幼儿的动手能力、合作能力和想象力。5.球类技能区：材料主要为3种大球（瑜伽球、大绒球、跳跳球）、6种中球（篮球、足球、排球、橄榄球、保龄球、软球），5种小球（橡塑球、绒布球、多孔球、网球、沙包）6.综合体游区：器械主要为亿童的钻爬和投掷的各种材料，如钻爬圈、钻爬筒、大手小手、球等，在这个区域可以锻炼幼儿的钻爬能力、投掷能力、协调能力。7.宝贝工匠区：器械为各种塑料拼搭玩具，如圆形拼插盘、各种配套的拼插棍、长方体和正方体塑料搭建材料等等，幼儿可以自由选择材料进行搭建以及主题式建构。8.沙水嬉戏区：各种玩沙工具、模具、各种水管、之间、剖面直管等等材料，幼儿自由探索沙、水的特性，激发幼儿对科学的兴趣。
八个户外区域中有的材料教师、幼儿都比较熟悉，有的材料是新近购买的，如球类运动区材料、沙水嬉戏区材料，教师和幼儿都不够熟悉，我们请这方面的专家对教师先进行了培训，既有理论的支撑又有实操性的培训，教师对这些材料的玩法及价值进行深入的学习和亲身实践，为幼儿后期的游戏和学习打下了坚实的基础。
户外混龄自主游戏的场地分配和游戏时间。我们园共15个班级，八个场地，8:00-9:00，班级为单数参加户外体能，其他班级幼儿参加班级内个别化学习活动。9:00-10:00班级为双数参加户外体能，其他班级幼儿参加班级内个别化学习活动。八个区域到材料分到各个班级的教师管理，两个班级管理一个户外区域的材料，教师制作图示，按图示整理器械。
户外混龄自主游戏的流程，户外混龄时，每个班级两位教师负责管理和看护来本场地幼儿的游戏玩法及安全。8:00-8:10准备好器械；8:10-8:20（一段适合的音乐，自己录音制作）教师带领本班级幼儿全部在中间场地集合，幼儿在班级场地内圈跑、各个班级围成圆圈跑（可以做走、跑、跳等各种动作，如大步走、后退走、快速跑、慢跑、双脚跳、单脚跳等等）、回到班级集合场地做准备运动；8:20-8:50（播放一段轻音乐，幼儿自主选择游戏）；8:50-9:00听到《卡列布列岛》的音乐回教师所在场地的帮忙教师整理器械、《快乐的歌》音乐做放松整理运动、最后一段音乐回班级，同时个别化学习的班级吃完早点准备出来户外混龄自主游戏。
教师提到了户外混龄自主游戏时的安全保障的问题，确实安全是幼儿园工作的重中之重，我们针对安全作出了以下措施：1.制定各区域的规则：各区域的规则有所不同，教师针对各区域作出适合幼儿观看的约定，并制作出来呈现在各个区域。2.家长志愿团的招募。8:00-9:00这段时间由各个班级的家长志愿团守住各栋楼的楼梯口以及大型滑滑梯等玩具，看护幼儿的安全。在学期末参与的家长有一定的奖励，如奖状、参加亲子活动、参加社团活动等等。9:00-10:00由后勤人员分场地看护幼儿的安全。3.每个年级配一种颜色的棒球帽，可以反着或者斜着戴，这样不会遮挡幼儿的视线。这样教师就方便知道幼儿的年龄，可以有意识引导幼儿参与活动。4.幼儿的安全教育。在班级内，教师需要将户外混龄的游戏规则以及各个区域需要注意的安全告知幼儿。让幼儿有安全意识，知道如何去保护自己，提高幼儿的自我保护意识和防范能力。
第二阶段：户外混龄自主游戏阶段。以前幼儿户外的区域进行了重新划分，幼儿对区域材料和场地不够熟悉，教师可以提供认识和熟悉的时间，因此我们可以先花一周的时间带着幼儿熟悉区域，如各班轮流熟悉，引导幼儿感知新环境，为身心过度提供充足的时间。因为之前我们的户外体能有大循环，有一些初期的经验，所以我们进行一周的同龄幼儿的混龄，初步发展幼儿与同龄陌生幼儿交往能力。接下来我们进行了全院性的户外混龄自主游戏的初步尝试。
尝试之后我们针对发现的问题进行了初步的探讨与交流。进行了以下的总结：1.游戏方案制定：要遵循循序渐进的原则，从易到难，比如一周安排一种球类的玩法，但是游戏的玩法又可以多种多样，后期再加大难度。同一个场地两个班级的四位老师，教师针对负责的区域材料可以再多加熟悉，需要一起商讨每个月的重点目标，每一周的重点目标，可根据需要做好准备，如宝贝工匠区本周重点是建设游泳池，那么教师可提前一天与幼儿（如遇到8:00-9:00户外，可提前与参与设计的幼儿家长沟通好，按时送幼儿入园）探讨并画好泳池的设计图，第二天直接带着幼儿进行搭建，然后其他班级幼儿来游戏时可直接加入，这样幼儿就不会无目的、盲目搭建。2.根据幼儿游戏能力稍弱的现状，教师可鼓励幼儿每天选择3个游戏区、至少交到3个朋友，可在评价分享交流时反馈，并且发现幼儿的优点和不足，从中发现问题，为下次的游戏做准备。活动中要关注本班孩子和他班孩子的一个交流合作玩的进展情况，如遇到特别的幼儿可问清楚幼儿班级，然后将照片发给班级教师，方便其他班级教师组织分享交流。3. 教师组织活动以及设计方案时需要注意整个活动的情境性、趣味性、挑战性以及层次性，提高幼儿的活动兴趣，同时又能满足不同年龄段幼儿的需求。特别是幼儿已经非常熟悉的器械，更需要增加游戏的情境性、挑战性，这样才能吸引幼儿参与游戏。4.混龄过程中，针对小班刚入园二个月对游戏和场地更加不熟悉，可以由保育员每次带领幼儿有目的、有计划轮流熟悉其他场地玩法，通过教师的前期带领，逐步过渡到幼儿自主自发参与各个游戏区玩。
这是我们户外混龄自主游戏的开始阶段的初步探讨与实践，也许还有许多需要摸索和仔细推敲的地方，后期还有关于教师指导策略以及分享交流评价等更加深入的探讨与实践，让户外混龄自主游戏带给孩子一个充满乐趣、感受成功、自由创造的童年。
参考文献
[1] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京:江苏教育出版.
[2]邹悦.幼儿混龄户外游戏活动的实践探索.江苏教育研究2017年22期.
