摘 要：随着社会的发展，人们对孩子们的教育越来越重视，家长们会采取各种各样的方式，让孩子学习各种各样的知识，在这个过程中，孩子们在无形中被灌输了很多知识，也给孩子们带来的很大的压力，而家长们在给孩子灌输知识的同时，却忽略了孩子们身心的发展，忽略了孩子们的天性，因此，孩子们在幼儿时期，尤其是幼儿园的学习过程中，老师和家长应该注重孩子们的心智、身体、性格等方面的全方位发展。
关键词：幼儿；游戏化教学；实现途径
引言
孩子们的天性是什么，是对外界事物充满着好奇和学习的欲望，在幼儿的学习成长过程中，单纯的知识讲解根本无法满足孩子们对知识的渴望，他们往往会因为知识的枯燥而厌烦学习，作为懵懂时期的幼儿，他们对于一个事物的喜好，表现的非常的单纯，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，如果勉强地让孩子们喜欢什么不喜欢什么，那就在一定程度上抹杀了孩子们独立的个性，对于孩子们今后的人生也有着很重大的影响。那么，为了使学生们能够对学习产生兴趣，能够有一个积极的态度去面对知识，就需要老师们能够采取吸引学生的教学方式，比如将教学过程游戏化，通过游戏的形式给学生们讲解知识，通过这样的方式会大大的提升学生们对知识的兴趣以及主动。
1、游戏对于幼儿园幼儿的重要性
随着新课标的不断深入，我国对于幼儿教育方面的研究也越来越深入，通过深入的研究，也得出，对于幼儿的教育要以游戏为基本的教学活动，让孩子们在玩乐过程中学习知识，这样才能提高幼儿对知识的兴趣，从而能够积极的参与到老师的教学活动中。
游戏作为幼儿时期经常接触到的活动，幼儿对于游戏的接受度就会非常的高，在幼儿现有的认知力，他们喜欢游戏远远胜过对知识的喜欢，他们喜欢交朋友，喜欢和自己的小伙伴一块儿做游戏，因此，游戏对于幼儿来说是非常重要的，幼儿们不光喜欢玩游戏，他们还通过玩游戏，增长了知识，结交了朋友，锻炼了身体，因此，游戏在一定程度上对于幼儿的成长发育有着很重要的影响，它能够使幼儿的身体、心理、思维等方面都得到发展，通过游戏，幼儿可以很好的锻炼自己的组织能力以及社交能力，因此，幼儿园的老师在教学过程中应该充分的融入游戏活动，以此来增加幼儿对知识的兴趣和主动性。
2、幼儿园游戏化的教学实践途径
2.1 提高幼儿园老师们的整体素质
幼儿正处于一个较为懵懂的年龄，因此对于幼儿的启蒙教学非常的重要，而幼儿园的老师作为幼儿懵懂阶段的引路人，他们的素质的高低直接的影响到幼儿整体的发展，就比如一个非常古板，只知道教授课本知识的老师，在教学过程中就会抹杀了学生们的创新思维，由此可见，老师的素质高低对学生的影响很大，因此，幼儿园应该提高本学校中老师们的整体素质，比如，学校可以安排校内比较优秀的老师，到其他游戏化教学实施较好的学校进行学习，然后学习完成后，回到学校对本学校的老师进行培训，通过这样的方式，提高老师的整体素质，才能够制定出更加适合幼儿玩耍的游戏，同时又能够将知识充分的融入到游戏过程中，从而实现游戏化的教学实践。
2.2 改善教学环境，提升游戏与教学的粘合度
幼儿园对于幼儿的教学，最重要的前提就是给孩子们营造一个舒适的学习环境，同时给孩子们构建出一个属于幼儿的环境，让他们在这个环境中能够舒心、舒适，只有有了一个舒服的状态，才能够更好的进行游戏，且在游戏过程中学习知识。
具体的案例为，在校园内的建筑物上增添一些幼儿熟悉的事务，如动画片里的角色，可以采用画画的方式，找画画技术高超的人进行绘画，同时还可以在教室里贴一些动画片里角色的贴纸，给学生们营造一个非常熟悉和舒心的环境。使学生能够安心的游戏、安心的学习。
同时，在给学生营造舒心的环境后，还需要加强知识与游戏的粘合度，因为如果游戏中无法充分的融入知识，那么学生们在玩游戏时，就只是玩游戏，而无法学习到知识，无法实现游戏化教学的真正意义。因此老师们应该在制定游戏的时候，结合教授的知识，将其充分的融入到游戏当中，增加游戏与知识的粘合度。
具体的案例分析为，老师们在教授学生们认识简单的图形时，可以设定一个专门针对这个知识的游戏，如老师可以在动画片里找几个大家熟悉的角色，然后将他们的脸打印下来制作成卡片，让学生指出每个角色的脸型和什么样的图形相似，然后老师在这个过程中进行正确的引导，通过这样的方式使学生在游戏过程中认识到不同的图形的形态。
2.3 提升游戏化教学的质量
幼儿老师在进行游戏的设定时，要对游戏的质量进行严格的考量，不是所有的游戏都可以出现在幼儿的教学课堂中，因此，老师应该注重游戏的质量，且这个游戏的实施，能够使学生更加的进步，这才是我们游戏化教学的最终目的和真正的含义。
首先，我们从教学时间上来分析，幼儿在学习过程中，他们的集中能力和成人相差较多，他们无法对一件事物长时间的保持集中的注意力，因此，老师闷在制定游戏的时候，一定要注意游戏的时长，不要因为太长时间的游戏，而导致学生们在游戏的过程中感觉到厌烦，从而达不到游戏化教学的真正意义，同时，时长的把握还能够避免学生劳累而产生抵触心理。
其次，我们从游戏的内容上来分析，我们应该在设置游戏时，使游戏的内容更加的科学化，简单来说，就是老师们设置的游戏，不仅仅要将课本的知识融入到里面，同时，学生们还可以通过玩游戏，锻炼自己的反应能力，提升团队的合作意识，锻炼学生的身体，使学生能够多方面的发展。教学的具体案例为，老师们可以在教幼儿养成良好生活习惯的时候，可以让学生围着圈坐在一起，然后每个人挨个说一个好的习惯，这样挨个说，说错的孩子需要表演一个才艺，在游戏过程中，遇到有的孩子说错的情况，那就可以考验其他幼儿反应力了，看谁发现的最快，然后老师可以予以一定的鼓励。
3、结语
通过以上的分析，我们发现游戏化教学的实施，对于幼儿的成长发育有着重大的影响，游戏化教学可以将原本枯燥的知识变得有趣，变得生动，从而吸引学生们的注意，使学生们逐渐的爱上学习，同时科学的游戏化教学还能够在一定程度上提升学生们的全方位发展，为今后学生的成长创造一个良好的基础。
参考文献
[1] 胡化梅.幼儿园游戏化教学实现途径研究[J].成才之路,2017,(13):73.
[2] 王万凤.幼儿园课程游戏化实现途径探析[J].基础教育研究,2016,(16):81-82.
[3] 李燕.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].语文课内外,2018,(20):4.
作者简介
姓名：王进；出生年月：1988年11月； 性别：女；籍贯：江苏姜堰；最高学历：本科；职称：二级教师；研究方向 ：课程游戏化。
