摘 要：小学阶段的语文课程，其教学内容更多是学生基础知识的讲授和巩固，其中重点还是对学生字词和文章阅读上面的讲解和记忆中。这些知识内容的讲解相对来说，是属于比较枯燥的，所以学生在学习的过程中，总是容易晃神，就导致了整个课堂的教学效率也不高，降低了整个语文课堂教学的有效性和质量。因此，本文将立足于小学语文课堂教学现状的基础上，浅谈小学语文高效课堂的构建策略。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
语文教学一直以来都是我们课程教学的重点，从小学开始，学生便开始接触语文课程的学习，由此可以看到语文课堂教学是有多重要。特别是在现在这个竞争如此之激励的时代，家长对学生的学习成绩空前重视，即便是小学阶段的学习也不例外。小学语文作为小学阶段的三大基础学科之一，更是备受学校和家长所重视。因此，在小学语文课堂教学中高效课堂的构建就被提到日程上来，很多小学语文教师都希望能够通过采用一定的方式，来实现小学语文课程教学中的高效课堂，然而在实际的操作过程中，我们去看到了这样那样的一些问题的存在，或者是教师已经很耗费心力了，但是依旧没有能够实现高效的课堂教学，这实际上与教师采用的策略还是有一定的关系的。因此，本文将结合人教版小学语文教材，浅谈小学业务恩高效课堂的构建策略。
一、现在小学语文教学的现状
在现在的小学语文课堂教学中，虽然说高效课堂的教学已经成为了不可避免的大势所趋，但是在实际的课堂教学中我们可以看到，能够真正使用有助于课堂质量和有效性的教学方式，还是在少数，在大部分课堂教学过程中，下面两点还是占据着主流。
（一）传统教学法占据主流
在许多小学语文课堂教学中，即便有些小学语文老师，打着高效课堂的名头，可实际上还是采用着传统的教学方式，就是教师在讲台上讲解，学生在下面被动的接受，这样的一种形式，和原来的传统教学方式完全没有什么区别。而传统的教学方式，不仅会僵化学生的学习思维，而且还严重阻碍了高效课堂的形成。
（二）忽视学生的主体地位
正是因为在课堂教学的过程中，大部分小学语文教师还是沿用传统的教学方式，从而便导致了学生在课堂上没有得到一个主体地位的体现。在课堂教学中，学生的主体地位没有得到一个体现，不仅违背了我国教育教学的理念，而且还不利于学生的学习和高效课堂的建立。
二、构建高效课堂的策略
正因为现在的小学语文课堂教学中存在着这样的现状，才更需要教师通过整合不同的教学方式，来达到小学语文课堂教学效果的提高。因此，我将从下面两个方面来简单说说我的看法。
（一）培养学生的思疑精神
随着现在社会的不断发展，在现在的社会中，越来越提倡学生要会用思疑的眼光去看待问题，所以教师在教学的过程中，也要懂得创造机会，来去培养学生思疑精神，这实际上也可以说是凸显学生主体地位，和构建高效课堂最为直接和有效的一种方式，而教师通过培养学生的思疑精神，也能够很好激发学生的学习热情，促进学生在小学语文课堂学习中更好的发展。
以人教版小学语文教材为例，教师在教授《鲸》的时候。在教师设计课堂的教学活动之前，教师应该要对本篇课文的教学目标有所了解，即：第一通过课堂的教学，让学生能够掌握相关的生字词，并正确读写“目前、上腭”等词语；第二通过学生对于课文的朗读，加上教师对于课文的讲解，让学生能够了解鲸的特点，并尝试用自己的话表达出来；第三通过对课文的讲解，让学生能够初步了解什么是作比较、什么是列数字、什么是举例子，并知道在文中运用这些说明方法的好处；第四通过对作者写作技巧的讲解，让学生尝试模仿的写一篇与事物相关的作文。在明确了教学目标之后，教师在课堂教学的过程中，就可以为了能够更好培养学生的怀疑精神。小学语文教师可以在课前，让学生自己去收集一些与鲸的信息。现在网络这么发达，学生想要寻找一些与鲸鱼相关的信息还是比较容易的。然后教师让学生在阅读和浏览自己所收集到的信息，并做出相关心得笔记，等到上课的时候，学生可以针对教师所讲课中，和自己笔记所讲到的不同的地方，提出异议，从而在上课的时候大家一起进行探讨，这样的话，便有利于活跃课堂的氛围，使得学生乐意参与其中。通过这样的方式，教师不仅能够培养学生的怀疑精神，而且还在某种程度上还可以开拓学生的眼界，促进学生知识层面的发展，同时也能够体现高效的小学语文课堂教学。
（二）激发学生的主观能动性
在小学语文课堂教学的过程中，教师想要构建一个高效的小学语文课堂教学，其中离不开的一点，就是要激发学生的主观能动性。所谓激发学生的主观能动性，实际上就是要激发起学生的学习兴趣，一旦学生对于学科学习具有自己的学习兴趣，那么整个课堂的教学，自然就会大大的提高了。
以人教版小学语文教材为例，教师在教授《白杨》的时候，这篇文章的课堂教学，是让学生通过课堂学习能够：第一学会本文的生字，并正确读写“戈壁、清晰、大伞、边疆”等词语；第二通过让学生有感情的朗读课文，来去体会爸爸介绍白杨树的那段话；第三，通过让学生练习上下文，去理解重点语句，从而体会白杨的特点和爸爸的心愿，理解深恶是借物喻人的写作方式和特点。在面对这样的教学目标的时候，教师可以在课堂教学的过程中，将学生分为四人小组，然后给出学生相应的问题让学生在阅读了文章的基础上进行探究，通过让学生之间的相互讨论和探究从而激发学生学习的主观能动性。
三、结语
总而言之，随着现在社会的不断发展，家长对于学生成绩越来越看重，自然对于学校的教学质量和效率要求也就越来越高。语文课程作为学生最基础的学科课程自然有着不可忽视的作用。因此，在小学语文课堂教学中教师要立足于学生的学习情况，结合相关教材内容在整合全部不同教学方式的基础上，对学生开展语文课堂教学，从而达到高效语文课堂构建，促进学生学习的更好更快的发展。
参考文献
[1]李艳芹. 浅谈小学语文高效课堂教学的构建策略[J]. 中国校外教育, 2013(5):106-106.
[2]杨旭辉. 浅谈小学语文高效课堂教学的构建策略[J]. 中学生导报:教学研究, 2013(14).
