摘 要：随着现在社会的高速发展，社会对于孩子们教育问题的重视程度逐渐升高，家长对孩子们的期望也越来越高，而且现在家庭多为独生子女，孩子所受的压力也随之增加，学习的负担在小学阶段就开始背负，在小学阶段，数学对于多数小学生来说是一门较为吃力的学科，久而久之，这些学生对数学这门学科产生抵抗、厌烦等心态，造成严重的偏科现象，最后影响学生们的学业。现在有学者提出“微课教学”这一新名词，有研究表明，在小学数学教学中应用“微课教学”可以明显的改善学生对数学的抗拒心理，提高学生对数学学习的热情，从而提高学生们的数学成绩，使学生们顺利的完成学业。
关键词：微课教学；小学数学；意义分析
小学数学是一门需要学生们充分发挥逻辑思维能力的学科，要求小学生有良好的逻辑思维能力，但是小学生因为年纪尚小，逻辑思维能力发育不完善，因此就有不少小学生对于数学产生了恐惧，对数学丧失学习的兴趣，久而久之就会对学习产生厌倦之心，最后出现严重偏科的现象。本文就是探讨在小学数学教学中应用微课教学的方式对教师以及学生们产生的影响，全文分为四个方面来对其进行研究，具体如下。
一、微课教学的概念及应用
1.微课教学的概念
微课教学是近年来提出的一种新型的教学方式，是由黎加厚教授首次提出。这种教学方式要求教师要提前对所要教学的内容进行准备，要根据所学知识点的难易程度将其区分，对重点、难点进行专门的讲解，将其录制为长约10min的视频，也可以是专门的PPT讲义。微课教学是在数学思想的基础上利用新媒体资源将所学的知识点制作为短视频的教学方式，和传统的课堂教学相比，这种新型的教学方式更能突出教学中的重点和难点知识，可以设计出教学中的多种教学关节，丰富教学活动，最后可以让课堂气氛达到高潮，提高课堂教学的效率，实现教学的目标[1]。
2.微课教学的应用
教师可以根据微课教学制定为学生们更为完善的学习模式，首先让学生们进行课前预习，可以让学生根据这段视频或是通过这个讲义先对所要学的知识点进行熟悉，先进行自学，这样可以让学生对要求的知识点有较为清晰的学习思路，可以在课堂上更加容易接受新知识，让学生快速的投入到新知识的学习中。其次就是课堂教学，学生在教师上课时，可以提出依然不能理解的知识点，让教师再进行针对性的讲解，传统的课堂教学主要是依靠教师讲解，留给学生们自己动手，自己思考的时间并不多，学生们并不能实现自己思考的目的，数学主要就是要让学生学会对知识点进行思维扩展。微课教学就可以实现这一目的，学生们可以一起对知识点进行讨论，让学生们学会合作，学会共同学习，对知识点可以练就举一反三的能力，从而提高学生对数学的兴趣。最后就是要进行课后复习，数学知识主要还是要多加练习，掌握好知识点，然后再进行练习，这样才能让知识点更加牢固，学生可以根据教师制作的不同课程的视频选择的练习，学生可以挑选以及喜欢的课程，或是喜欢的教学方式的视频进行学习，让学生在练习中发现问题，最后再解决问题，选择正确的复习方式，可以让学生培养起对数学深厚的情感，在数学学习中发现新的乐趣[2]。
二、微课教学对学生的影响
微课教学的进入，对小学生学习数学提供了很大的便利，让许多小学生爱上数学，产生学习数学的兴趣。微课教学这种新型的教学方式有诸多优点，比如以下几点：（1）可以解答学生在数学学习过程中产生的问题；（2）而且还可以让学生们培养合作的精神，让学生们可以自主学习，互帮互助，达到共赢的目的；（3）可以培养学生的学习兴趣，微课教学是从学生感兴趣的点出发，取材于生活中常见的场景，让学生感觉，数学和生活的联系时密不可分的，让学生感觉到学习数学的用途；（4）可以吸引学生们的注意力，小学生对单一事情的注意力本就维持时间不长，传统的课堂教学中还主要是依靠教师讲解，课堂枯燥无味，学生们学习的效率就会明显降低。而微课教学就会让学生提高课堂效率，让学生对数学有更深的了解[3]。
三、微课教学对教师的要求
微课教学和传统的课堂教学有本质的区别，教学案例、教学设立、教学课件等都不同，为了让微课教学发挥更大的功效，教师们也要对比做出新的改变。
1.要求教师制作的微课视频要更加的精细、更加实用，而且还要美观，要提高视频的质量
教师在制作微课视频时，就应该对教材有充分的了解，而且对自己的学生水平有一定的了解，了解学生的基础，就会清楚制作怎样的视频，或是从什么样的角度入手才可以让学生们更加迅速的投入到新知识的学习中，要站在学生们的角度思考问题，根据学生们平日的学习习惯，兴趣爱好，制定出适合学生们观看的微课视频，而且教师还要对学生们常出现的问题进行重点强度，对于难点要多次讲解。微课视频应该采用通俗易懂的需要表达，视频要求简短，言简意赅，要图文并茂，颜色丰富，可以抓人眼球，采用合适的声音，选择恰当的动画效果，设置准确的字体等，这个视频要流畅清楚，抓住重点[4]。
2.教师要让学生们习惯使用微课教学的方式
因为微课教学和传统的教学还是有很大的区别，所以教师和学生都要有一段适应的时间，教师应该让学生们学会自主使用微课视频来学习的习惯以及学习的能力。教师应该时常督促学生按照微课教学学习，让学生学会自主学习，而且教师还要根据学生的实际情况帮助学生选择恰当的微课视频来帮助学习，来提高学生自主学习的能力，其次，教师还要加强和学生家长的沟通，让家长也配合学生的学习，共同培养学生自主学习的习惯和能力[5]。
3.教师应该改变课堂结构
原来传统的课堂教学就是教师在讲解，学生们也没有探讨和练习的时间，在微课教学中，学生已经提前对知识点进行了预习，教师也可以节省下许多时间，这段时间里，学生可以相互探讨，相互交流，再对所学的知识点进行练习，加强巩固，教师还应该和学生多进行互动，打造良好的课堂氛围，点燃学生学习的热情，提高学生学习数学的兴趣。
四、总结
数学本身就是一种需要学生逻辑性和动手能力的学科，在数学的学习过程中需要学生动用逻辑思维能力，让学生可以自主进行学习和思考，微课教学就可以加强师生之间的互动，让学生们相互探讨交流，培养学生自主学习的能力和习惯。
参考文献
[1]刘体凤.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].教学实践，2017（12）：58.
[2]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014，(31)：198－199．
[3]赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014，(4)：40-42.
[4]周海斌.摭谈小学数学教学中运用“微课”的误区及有效策略[J].中小学数学，2016，(04)：27－28．
[5]陈雪丹.微课在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2015，(91)：76.
