摘 要：本文从感官体验式、情感体验式、认知体验式、实践体验式、社会体验式及评价体验式等方面，对体验式教学于幼儿美术教学之中的应用进行了阐述，以期为促进幼儿美术教学的更好开展，推动幼儿的长远发展提供参考。
关键词：体验式教学；幼儿美术教学；应用
引言
在当前阶段教育的发展之中，素质教育已经成为了幼儿教育的重点，而体验式教学则恰恰是与素质教育相契合的一种教学模式，其是我国传统教学方法与国内外优秀教学理念相融合所产生的，一种能够良好适应我国幼儿教育教学及发展的教学模式，应将之在幼儿美术教学之中良好应用。
一、感官体验式幼儿美术教学
就体验式教学而言，其在幼儿美术教学之中的应用，主要是通过对幼儿的五感及行为方面的有效调动，来激发幼儿对于美术学习与自主学习的热情与兴趣，进而实现美术教育效果的最大化，良好的培养幼儿的审美情趣、综合能力及素质，这对于幼儿的全面发展极为有利。其中，感官体验式教学，则是体验式教学模式之中极为重要的一部分，其主要是在教学之中对幼儿的视觉、嗅觉、听觉及触觉等各个方面的感官加以调动，促使幼儿能够对自然及生活之中的各种美好的风景及事物充分的体会及挖掘，在这一过程之中，幼儿不仅仅能够获得美的享受，还能够实现对美术素材的良好积累，进而在教师的引导之下，能够将自身感官体验到的素材及感受，通过语言及美术绘画的方式良好表达[1]。此时，教师可通过积极组织幼儿开展民间手工艺品塑造、艺术绘画观赏、校园风景写生等活动，促使学生在感官体验实践活动之中，良好的提升自身的审美水平及动手能力。
二、情感体验式幼儿美术教学
在针对幼儿的美术教育教学之中，对幼儿情感表达能力的培养是其中最为重要的目标之一，美术教师可在教学之中融入体验式教学，开展情感体验式美术教学，以此来实现对幼儿的良好情感引导，促使其能够对自身的真实情感良好的表达。在情感体验式美术教学的开展之中，能够促进幼儿进行情感体验的方式较多，但其中最为重要的便是对美术教学氛围方面的良好营造，通过轻松、温馨氛围的营造，可以促使幼儿良好的体验到愉悦、快乐等情感，而通过激昂、热烈氛围的营造，则能够使体验到自信、乐观、豪迈等情感。例如，在开展关于五星红旗方面的美术教学时，教师便可通过多媒体设备播放国歌及爱国动画视频，营造出良好的氛围，而幼儿也能够在这一情感体验的过程之中，提升对祖国的热爱，此时通过教师的引导，学生便能够在美术绘画之中，将自身的爱国情感良好的表达，进而赋予绘画作品以灵魂。
三、认知体验式幼儿美术教学
就认知体验式美术教学而言，其主要是通过美术教学活动的开展，来对幼儿的知识结构及逻辑思维能力等方面加以提升，进而实现对幼儿自主学习能力、独立思考及解决问题的能力加以提升。而在认知体验式教学的开展之中，美术教师需对幼儿的实际情况进行充分的了解及分析，明确幼儿的实际学习需求，并将之与幼儿的心理发展规律相结合，来开展实际的体验式教学活动。就幼儿本身而言，其处于这一特定的生长阶段，必然会对事物拥有着较为强烈的好奇心与求知欲，这也就更有利于认知体验式幼儿美术教学的开展。此时，教师在开展美术教学时，便可以通过对学生绘画行为及思维模式方面的揣摩，抓准学生的好奇心及求知欲，并对之充分利用，促使学生能够对外界的事物更好的观察与认知，进而能够发现美，并通过美术来创造美，促使学生的逻辑思维能力、观察认知能力及自主学习能力得到全面提升。
四、实践体验式幼儿美术教学
在幼儿美术教学之中对体验式教学模式加以应用，则其中最为重要的便是实践体验式教学模式，这一教学模式的开展，主要是在美术教学之中尽可能多的增加实践活动，并使幼儿良好的参与其中加以体验，而这一过程不仅仅是在幼儿园内开展，其应与幼儿的家庭生活良好结合，形成家园结合幼儿美术教育，能够实现对学生各个方面素质及能力的良好培养。美术是源自于生活的一种艺术，而幼儿美术教育自然也离不开幼儿的生活，此时美术教师便应将教学与幼儿的日常生活紧密相连，强化幼儿与家庭之间的互动，例如，教师可积极组织开展实践性美术活动，号召幼儿家长与幼儿共同参与其中，利用生活之中的废气物品展开手工美术操作，这不仅仅能够使学生更好的观察生活发现美，还能够体验亲情提升与家庭成员间的关系，并对自身的动手能力加以提升。
五、社会体验式幼儿美术教学
就体验式美术教学而言，其教育教学活动的开展必然无法脱离特定的社会人文环境及文化背景，此时开展社会体验式幼儿美术教学便尤为必要，加之我国的文化底蕴极为深厚，社会人文环境也具有较高的特色，可为美术教学提供良好的推动力。此时美术教师可将社会热点融入到教学之中，大体可以人与家庭、社会及自然为主题开展，以此来在良好教授美术知识的同时，促使学生树立起正确的人生观、世界观与价值观[2]。例如，在我国传统的端午节、春节、中秋节等节日之中，教师可布置与节日相关的绘画任务，使幼儿以节日之中所看到的美好的节日特色景物或自身看到及参与的有意义的事为主题开展，这不仅仅能够增加幼儿的社会体验，还能够使之更好的理解我国的传统文化，有利于幼儿的全面发展及传统文化的继承与发扬。
六、评价体验式幼儿美术教学
对幼儿美术教学来说，教学评价是其中极为重要的一个环节，其开展的有效性，不仅仅能够促使学生对自身美术学习之中存在的不足加以明确，提升学生的美术学习效率，还能够提升学生的自信心，促使其养成良好的美术学习习惯。在评价体验式幼儿美术教学的开展之中，教师应注重评价体验方式的多元化，应包含幼儿互评、幼儿自我评价及教师评价等多方面的体验内容，并为幼儿树立起公平、公正评价的理念，且教师需以身作则开展公正客观的评价，应以鼓励与赞扬为主，以此来全面提升幼儿的交流及表达能力，增强其美术学习的自信心及兴趣度。
结论
总而言之，在现代幼儿教育之中，美术教育是其中极为重要的一部分，其不仅仅能够良好的培养幼儿的思维能力及创造能力，还具有促进幼儿养成良好的学习习惯，提升幼儿审美水平等多方面的作用，且将之与当今适用于幼儿身心发展的体验式教学相结合，能够有效促使幼儿综合能力及素质的全面提升，进而能够推动幼儿全面发展。
参考文献
[1]徐楠.体验式教学在幼儿美术教学中的应用研究[J].才智,2018(20):164.
[2]张皎红.浅谈大班幼儿美术体验式教学的实施策略[J].早期教育(美术版),2017(10):4-5.
