摘 要：在我国经济快速发展的背景下，文化建设成为经济发展的基础，高校教育更是文化建设的关键，其中成人进校再教育备受社会各界的关注。本文在对广西各高校成人教育发展现状分析的基础上，研究“MOOC”教学模式在成人教育中的可行性和必要性。
关键词：广西高校；成人教育；“MOOC”教学；可行性与必要性
一、广西高校成人教育的教学现状
广西本科一批院校共计22所，每一所院校均设有成人教育机构，专门负责成人的再教育和学历的提升，同时专门从事成人教育的高校有6所。据统计，成人在校生共计26.90万人，涉及经济管理、工程理工、文法教育、医学中医、艺术设计、农林牧业六个大类120个专业。
广西区成人教育虽已取得一定的成果，但仍存在诸多问题。一是教师素质偏低；由于大多数高校尤其是重点本科院校把学校发展的目标定位于“研究型大学”，在成人教育的课堂里出现了“教授不教、讲师不讲”的怪现象。二是教师队伍不稳；长期以来，高校没有专职的成人教育教师编制，导致成人教育的教师队伍一直处于动态变化之中，数量不保证，人员不稳定。三是教学模式传统。在信息全球化的时代背景下，教学的信息化成为教育发展的目标。而广西各高校成人教育教学模式基本沿用传统的课堂灌输，学生对专业方面的国际前沿信息掌握不了。
二、“MOOC”教学在广西高校成人教育中的可行性
（一）互联网及技术的普及为“MOOC”教学提供便利
随着互联网技术的快速发展，“互联网+”模式在各行业中应用而生，并且逐渐成为主导模式。高校作为地区科学技术和知识的前沿单位，互联网技术在高校的应用是非常普遍和成熟。自2010年以来，广西各高校已全面引进多媒体教学模式，实现互联网技术与教学的结合，而且每所高校成立现教中心，专门负责网略技术。2017年，广西各高校逐渐实现无线网络全覆盖，方便校园网络媒体使用，也为学生快速获取网络资源提供便利。同时，随着互联网技术的普及和高校对多媒体教学的重视，教师们已接受网络教学的思想，为“MOOC”教学的开展提供思想便利。
（二）“MOOC”教学模式能够满足成人学习的特点和需求
成人学习的特点是时间零碎不集中，而且成人专业知识的基础性差，对重复性教学的形式更具有需求性。“MOOC”教学模式具有教学平台界面简洁、分类清晰、操作简单、使用方便，可以尽量符合使用者的操作习惯，学生和教师很快就能运用平台开展网上教学，适合各类不同教师的教学方法，这就为思想政治理论课教学进入网络提供了便利，同时为用户轻松浏览思想政治理论课教学内容提供了现实的可行性，还丰富了高校思想政治教育资源和视野，扩大了思想政治教育的空间。
三、“MOOC”教学在广西高校成人教育中的必要性
（一）“MOOC”教学是传统教学模式创新的迫切需要
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是增强高校思想政治理论课实效性的源动力。随着时代的剧变,我们就必须改革和创新“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，以黑板为中心”的传统教学模式。实践证明，多媒体技术的发展、信息高速公路的建立、信息技术的广泛应用,正在引起一场教学手段现代化的革命。“MOOC”教学模式融合互联网技术、现代化教育理念与思想政治理论课教学资源，不仅应对了对传统教学模式创新的要求,而且成为了思想政治教育现代化的基础支撑环境。
（二）“MOOC”教学是解决专业师资队伍薄弱的主要手段
通过广西高校成人教育发展现状可知，师资队伍薄弱是制约成人教育发展的主要因素之一。“MOOC”教学模式最大的特点就是资源共享，平台上面设置了不同专业的各种课程，而学校以单位的形式向开发商购买“MOOC”教学平台，利用于成人教育。参加成人学习的学生通过账号和密码登录平台进行课程学习，而且对理解困难的章节可以反复学习。“MOOC”教学平台讲课的老师都是一对一的专业方面的教师，具有丰富的专业知识和教学经验，能够全面的满足成人对专业知识的需求。
（三）“MOOC”教学是成人接受优质教育的公平选择
各高校之间的差别除了社会平台、教学平台、实验平台等之外，还有师资力量的悬殊。比如，在985及211院校中具有国家级的人才以及院士等，而普通本科院校的教师中几乎没有国家级人才，大部分是没有院士。因此，在985院校学习的成人学生就会享用高端的师资，而在普通院校学习的成人则接受普通教师的教学，导致成人接受教育资源的不平等，同时对专业前沿知识的了解和认识程度存在很的差异。“MOOC”教学模式满足了成人教育接受优质的教学资源 和前沿的专业知识。
四、结论
本文在查阅大量文献的基础上，对广西大学、桂林理工大学、广西师范大学、广西师范学院、桂林电子科技大学及河池学院等高校成人教育现状进行调查，了解到成人教育师资薄弱、管理混乱及教师团队不稳定等现象在广西各高校普遍存在。为了解决广西各高校成人教育存在的问题，本文基于互联网平台教学视角，研究“MOOC”教学模式在广西高校成人教育中的可行性和必要性。研究得出，广西各高校互联网技术的普及、无线网略的覆盖及多媒体教学的引进等，为“MOOC”教学模式的引进做了铺垫和可行性，而“MOOC”教学模式的引进也为解决广西高校成人教育所面临的教学模式的创新、师资力量的壮大及高质量教学资源的共享等提供平台和方式。
参考文献
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[2]黄国威.浅谈微信公众平台在高校学生教育管理中的应用——以广州工商学院“财金系辅导员”微信公众平台为例[J].法制与社会，2016（3）:219-220.
作者简介
李朝昕（1974—），女，水族，广西宜州人，河池学院继续教育学院老师，助理研究员，研究方向：成人教育管理。
