摘 要：近些年来随着我国高等教育改革的深入，成人教育也在不断发展。不过依然有一些因素困扰着成人教育学生的成长，比如学习能力较差、心理问题较多等。主要原因在于成教学生大部分都是高考落榜生，学生学习能力参差不齐，为提高对成教学生的培养水平。本文对成人教育学生的思想和心理特点展开了一系列的讨论，提出了进行心理调适的一些对策，希望对相关工作作出一些贡献。
关键词：成人教育；心理特点；思想工作
1、引言
成人教育是为了培养适应国家经济发展的复合型高素质人才而设立，需要在教育中全面贯彻素质教育理念，包括政治思想素质和专业文化素质，但是成教学生的学习背景和普招学生相比存在一定差异，但是二者都要培养学生的健康政治思想素质，让学生无论在学校还是以后走上社会，都能够成为事业中的强者，在竞争中激烈成长。
2、成人教育学生的心理特点分析
2.1痴迷网络，形成自我封闭和网络双重人格
和普招的学生有所不同的是，成教学生里面很多来自社会不同领域的人员，很多学生长时间对网络的归属感和依赖转变为现实的厌倦和冷漠。而其内心深处强烈的交往欲望又在一定程度上限制了其现实世界中的表达能力。而且网络中存在很多的颓废思想，成教学生正处于人生观和价值观形成的重要关口，心理上强烈的求知欲使其非常容易受到不健康信息的侵蚀。
2.2学生自我约束不强，缺少诚信思想
成人教育学生中，其自我约束力低和诚信缺失主要表现在考试作弊、抄袭作业、论文剽窃几个方面，究其原因是因为长时间离开学校，重返学校以后对学习的重视性变弱导致在平时的教学中自觉性差，遇到考试手忙脚乱。加上在现实中失信行为付出的代价比较低，基本道德规范被物质化和功利化，各种消极腐败问题腐蚀学生灵魂，信用滑坡严重。而且成教的学生很多都是高考落榜生，人性好玩，不注重加强自身道德修养，久而久之放松了对自己的要求。
2.3心理健康问题严重
我国的教育体制目前主要以传授给学生科学专业知识为主，对于学生的心理状况不是十分注重，很多尖锐的矛盾没有被解决，随着时间的推移，矛盾激化可能会爆发严重后果。成教学生的心理健康问题突出，不仅仅有教育的影响因素也有家庭和社会的影响，其问题主要表现在以下几个方面：生活和学习中不自信或者盲目自信、做事无计划、冲动行为较多、多疑、人际关系敏感，常为小事而与人争吵，打架等。以上几点都是当前成教学生心理方面存在问题。
3、关于成人教育学生思想与心理特点有效结合的探讨
3.1成教学生思想政治教育工作要将“笨功夫”和“巧心思”相结合
成人高等教育学生的组成复杂，很多都是分布在不同领域中的社会工作者，因此也导致成人教育学生工作和学生管理都具备一定的难度，为做好成人学生的思政工作应该认真查看学生入学档案，了解其过往历史，针对性地开展谈心工作，了解每个学生的心理特点，扎实狠下“笨功夫”。谈心工作是思想政治教育工作主要内容之一，对于学生健康成长具有重要意义，做思想工作一定要注重打好基础，而这些“笨功夫”也是不可忽视的。当然，仅仅是狠下“笨功夫”还不够，应该注重使用一些技巧，按照一定的规律和防范对成人教育学生进行启发，比如在确定谈心对象之后，第一就是要掌握学生资料，在了解学生基本状况之后制定针对性的谈话方案，借鉴经典案例和结合自己的工作经验，做到对学生的心理特点心中有数，进行谈心的时候要事先根据其个人经历准备好话题，先谈什么再谈什么，如何切入主题，做好谈心过程中可能会突发情况的准备，比如出现争执应该如何调节，学生出现懊恼或者痛苦情况如何解决，只要将整个流程做到胸有成竹，一般都会成功。
3.2要将成人教育学生思想工作做实、做新、做深
做思政工作遇到困难很正常，其实问题最后变来变去也就只有一个，但是解决问题的方法却有千千万万，脑子越用越活。因此在工作中遇到问题要多方面考虑，积极参考别人在遇到类似问题的时候是如何处理的，然后应用到自己的工作当中；勇于打破思维惯性，进行创新，比如借助沙盘模拟等来解决问题；最后要将工作做深，找到问题的根源打开学生内心之锁。
3.3成人教育学生思想工作要掌握青年学生心理特点
研究学生的心理特点有利于增强学生思想政治工作针对性和科学性，心理学是一门研究人的心理活动与其规律的科学，其工作对象是人。我们每个人的思想活动规律都受制于心理活动规律，在思想政治工作中运用心理学的知识能够对各种矛盾状态下的情感和意志进行认知，进而确立起科学的工作方法。运用心理学的知识能够将工作做到对方心里，引起情感共鸣，有利于掌握研究对象的心理活动规律和思想状况，运用心理引导、心理相容等方法能够指导对方的意志行为，增强思想政治工作实效性。
4、结语
对成人教育学生来说，学生的思想政治素质和心理健康方面的培养十分重要，成人教育学校应该将思想教育和心理教育作为一项重要工作贯穿到教学工作中去，帮助学生们培养健全的人格，做学习的智者和生活的强者，不断地提高自己，健康成长。
参考文献
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[2]王计永, 梁志霞. 大学生思想与心理行为特点分析研究[J]. 中国成人教育, 2009(7):57-58.
