摘 要：阅读与写作是小学语文教学中的重要组成部分，把阅读与写作有效契合能够优化教学质量，促进小学生语文素养的提高。本文对阅读与写作中存在的问题进行分析，提出了小学语文阅读与写作有效契合的途径。希望能为小学语文教学提供参考。
关键词：小学语文；阅读；写作；契合途径
引言
阅读与写作联系非常密切，小学生只有具备了较好的阅读能力才能够理解和把握文章内涵，只有经过大量的文学阅读，才能够开拓他们的写作视域，并为以后的写作积累词汇和素材。小学生阅历浅，参加的社会实践活动也较少，因此他们对现有的事物和人的感触不深，在写作中会缺少写作素材，而大量的阅读有利于学生感悟写作的规律和写作技巧。因此小学语文教师在教学中要以拓展学生阅读为突破口，借助阅读教学引导学生学习写作方法。
一、小学语文阅读和写作教学中存在的问题
市场经济的出现给各行各业带来了发展机遇，但是由于市场经济本身具有随意性，因此市面上出现的教辅参差不齐，在丰富多样的教学读物中混杂着一定数量的盗版书籍和内容不健康的书籍。有些教师为了完成教学任务，对教学读物的筛选并不重视，而小学生对事物鉴赏能力差，对事物的认知还停留在初级阶段，因此在选择读物时容易受到一些不良知识内容的影响，这会对小学生阅读水平和写作能力的提高产生影响。此外，还有些小学语文教师教学观念陈旧，缺乏创新意识，因此在进行阅读教学时，不注重教学方法和教学模式的创新，也不重视阅读与写作二者的融合，长此以往不利于学生阅读能力与写作能力的提高。受传统教学观念的影响，许多小学生在进行阅读写作时存在着抄袭的现象，他们对于教师布置的写作任务没有养成的思考习惯。有些小学生甚至为了节省时间，防止出现失误，经常在写作业时按照课后答案或者同学的作业抄袭，这也阻碍了小学生阅读能力与写作能力的提高。
二、小学语文阅读与写作有效契合的途径
1.在阅读中积累写作素材
小学生的写作素材除了对自身的生活客观描述外，比较重要的就是通过自身阅读学习和积累写作素材。而小学语文教材中的文章是学生能够接触的第一手的语言材料中诗句的积累和精美词语的积累等，这都是小学生日后写作的应用材料。如在学习宋代的文学家苏轼《题西林壁》时，这是一首写景的诗，在诗中蕴含着丰富的哲理，而哲理又蕴含在对景色的描绘中。诗人通过通俗易懂的诗句表达了耐人的哲理。因此学生如果在以后的写作中遇到与此诗意境相关情景时，可以引用这首诗。
2.通过写作充实阅读动力
阅读与写作是小学语文教学中不可分割的两个重要部分。但是大多数的小学语文教师在进行教学时经常把这两部分分开，导致学生缺乏读写结合的意识。小学语文教师在进行教学时要不断创新教学模式和教学方法，通过写作教学提高学生的阅读能力。不断开发写作学习的平台作用，帮助学生找到阅读学习的动力不断提高他们的阅读水平。小学生的阅读量比较有限，因此他们存储的语言较少。许多学生一提起写作就非常害怕，在写作时没有足够的语言表达自己的想法，小学语文教师要根据学生的实际情况进行引导，让学生通过阅读积累语言，为他们的写作打下坚实的基础。如在学习完《九寨沟》后，教师可以引导学生根据阅读的内容进行仿写，使小学生通过仿写认识自己的不足。如有的学生在仿写时，会认识到自己没有完全理解作者所表达的信息，为了完成仿写任务，他们就会再次阅读文本，通过阅读深入思考。让学生在阅读中反思个人的成果，激发他们自主思考和自主阅读的动力，进而促进学生阅读水平的提高。此外，教师还要引导学生在写作时积极运用自己积累的优美词句，并让他们把自己的作品与他人对比。在学生发现自己的运用语言不如他人语言优美时，就会主动进行阅读，并在阅读中积累优美的语句。如在写春天这个主题时，有的学生写道：小草悄悄的露出了绿油油的脑袋，仿佛对我们说春天来了，春天来了。而有的学生只会写春天来了，天气变得温暖，我们可以出去放风筝了。让学生通过对比，发现自己的不足，进而主动去阅读，达到提高自己的阅读水平的目的。
3.读写结合提升学习能力
在小学语文教学中运用读写结合的模式提升学生的学习能力，是实现小学语文教学目标的一个重要手段。小学语文教师在进行教学时要与时俱时，充分利用读写结合的模式，提高学生的阅读水平和写作能力。在进行教学时，教师要给学生营造轻松活跃的氛围，学生阅读时，教师要引导他们进行深入思考。学生写作时，教师要引导学生综合利用多种写作手法，丰富他们的写作语言。使学生在阅读学习时掌握描写事物、事件的方法，在写作时发现自己阅读学习中的不足。把自己在阅读学习中掌握的知识运用于写作中，突出自己的优势。小学语文课堂教学中运用读写结合的模式，能够提升学生的双向能力。但是仅仅依靠课堂中的学习是远远不够的，教师还要通过丰富多彩的课外活动，促进学生把读写结合的模式落实到学习中，不断扩大学生的阅读量，让他们在课外学习的过程中养成良好的学习习惯。充分发挥读写结合的最大功效，促进学生学习能力的提高。
结语
小学语文教师在教学时要不断创新教学理念，更新自己的教学模式，以学生为主体，寻找阅读与写作的有效契合途径，使学生通过阅读提升写作能力，通过写作提升阅读兴趣。让学生在阅读与写作结合的学习过程中形成良好的学习习惯，促进个人综合能力的提升。
参考文献
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