摘 要：随着现代科技日新月异的发展，引用多媒体辅助教学，可以利用先进的多媒体计算机网络技术把一些教学重点和难点通过文字、声音、图像和视频等新型的画面进行展示，可以使一些数学概念变得生动，以便让小学生认真的观察，获得深刻的理解，就会使课堂教学变得轻松。本人以农村地区的教学作为研究基础，就多媒体教学辅助小学数学的积极作用与具体运用策略做了详细的阐述。
关键词:多媒体教学；农村地区；小学数学；运用策略
农村地区的经济相对城市比较落后，教学资源相对要匮乏。而小学阶段正是孩子们学习的基础时期，打好一个学习基础能为他们以后的学习提供良好的条件。对于小学数学的教学而言，教师如果不能对传统模式进行灵活性的转换，就会导致小学数学的教学效率低下。根据现代化的教学理念，农村的小学数学教学，也应该与时俱进，利用现代化多媒体的先进性和优越性，来提高农村小学数学的教学质量，提高课堂的教学效率。
一、利用多媒体辅助小学数学的积极作用
1.有利于激发学生的数学学习兴趣。由于数学是属于比较抽象的偏向学生理性思维的一门学科，而对于年龄尚小的小学生来说，如果对数学教材上的知识不能理解的话很容易对其产生厌倦心理，导致学生的学习兴趣不高，时间长了就会对这门学科抵触。而现代信息技术多媒体的应用技术，可以将抽象难懂的数学知识生动形象的展示在学生面前，使枯燥变得有趣，给学生视觉与听觉的双重刺激，从而可以激发学生的数学学习兴趣。
2.有利于减轻教师的教学负担。传统的教学模式下，教师的课前备课需要去翻阅大量的教辅资料，使得教师会花费大量的备课时间，教学负担沉重。小学数学教师可以利用互联网的便利与无限的资料库知识，随时可以找到自己想要的教学素材，达到轻松备课与教学的效果。
二、多媒体教学在农村小学数学中的具体运用策略
1.加强对多媒体教学硬件设备的投入，精心设计教案
农村的教学资源相对比较匮乏，缺乏相应的现代教学设施。有些乡镇覆盖的自然村比较多，有时候会出现很多的村集中在一个中心小学上学的情况。学生的人数数量多，但是教师的师资力量却跟不上，很多教师担任好几门课程，给农村的教师造成了很大的授课负担。因此，要加大加强对农村地区多媒体教学硬件设备的投入，同时对教师也要进行相关的信息技术培训，提高农村教学的现代教学理念，让农村的教师积极利用多媒体技术来提高教学质量。
农村小学数学教师在设计多媒体教学课件的时候，需要进行仔细、认真的精心设计，要符合小学生的实际年龄认知水平和规律，符合教材的时效性。同时还要注意根据不同学生的理解和领悟能力来进行差异性教学，实行因材施教。针对数学学习知识的能力比较弱的学生，教师可以选择制作相对比较简单的PPT课件，对于数学的理解能力比较强的学生，就可以给其演示相对复杂点的PPT课件，让其在基础小学数学的基础上加深对数学更高层次的领悟能力，以此提高多媒体技术辅助教学的模式的针对性和多样性。设计的课件在结合教师讲解的基础上，更好更广的拓展学生的思维空间。
2.利用多媒体，突破小学数学教学中的重点难点
在传统的数学教学模式下，对于复杂的数学概念教师往往只通过静态的描述让学生自己去想象来教授。而由于小学生年龄尚小，他们的抽象思维能力的发展在很大程度上要借助于自己的形象思维，所以，他们的形象思维决定了其对直观形象的事物比较感兴趣。多媒体教学的特点就是集图像与声音并茂，通过形象生动、功能各异的动感画面，把小学生带入数学学习的乐园，让他们在轻松愉悦的学习环境下迸发思维的火花，从而使得数学课堂的一些重点难点不攻而破。
例如，在北师大版小学数学六年级下册的课本《圆柱的表面积与体积》一类的知识，就是相对较难的知识，圆柱的表面积=上下底面积之和+圆柱的侧面积。而圆柱的侧面积可以通过多媒体课件的演示转化成为长方形，生动直观的演示，学生可以一目了然地看到整个动画转换过程，然后再运用长方形的面积计算公式，圆柱体的侧面积就出来了。然后再展示圆柱的上下两个底的动画，利用两个圆分别拼在圆柱体上的形象画面再次出现在学生面前，整个画面的生动演示，让小学生的形象思维可以迅速地向抽象思维转化，可以有效地促进他们的思考探索能力，在以后遇到相同问题时都可以用这种方式进行想象解答，就会有规律可循。
又如，在北师大版小学数学五年级下册关于“长方体与正方体表面积”的计算，虽然对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的抽象思维，但是形象思维还是占据主要位置，需要进一步强化它们的分析、概括能力。教师可以先利用多媒体展示长方体与正方体的6个面，并引导学生利用长方体与正方体相对面面积相等和相对棱长度相等的特点，从而得出长方体与正方体6个面的总面积之和就是它的表面积。通过演示长方体鱼缸、微波炉箱等实物模型，让学生获得更加深刻的认识。借助多媒体的辅助与学生的动手操作，有效培养学生的探究能力。
三、总结
综上所述，多媒体教学是现代教育教学改革的一个大趋势，具有重要的教学意义。对于农村地区的小学数学教学而言，利用多媒体技术可以改变小学数学死板、平淡的教学局限性，还能有效地帮助教师突破小学数学教学中的重点难点，增加教学内容的形象与直观性，提高课堂教学效率和质量。
参考文献
[1]卢启军.浅议多媒体在小学数学教学中的应用[J].魅力中国,2017,(30).
[2]陈学平.浅谈小学数学教学中多媒体的运用[J].软件（教育现代化）（电子版）,2015,(12).
[3]郭树芬.农村小学优化数学课堂提高教学质量之我见[J].黑龙江科技信息,2017,(15).
