摘 要：阅读教学作为小学语文教学当中重要的教学手段和教学环节，对于培养学生的语文素养乃至核心素养都有非常重要的意义。本文主要分析了小学语文中引入自主学习模式的优势，并提出了制定学习计划、建立目标意识、确定自学范围以及创设良好的自学氛围等应用策略。
关键词：小学语文；阅读教学；自主学习模式；应用策略
随着新课程改革的不断深入，对小学语文阅读教学也有了新的要求，尤其是重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的探究学习能力以及创新的能力，综合提升小学生的语文素养。自主学习模式的引入，不仅符合新课改的内在要求，同时对于改善当前的教学状态，创新教学模式，培养学生的核心素养也是大有裨益。
一、小学语文阅读教学现状分析
（一）学生学习兴趣不高
传统的阅读教学模式很容易让学生感到枯燥，失去对于学习语文的兴趣。由于传统教学理念的影响，学生们一直习惯于处在被动接受知识的地位，小学阶段的学生好奇心强，注意力容易分散。经常看到的场景就是教师在讲台上按照课本上的文章进行词句和段落的讲解，而学生早就将文章看完，马马虎虎听着教师的讲解。这就造成了小学语文阅读课堂教学的效果低下，教学质量不佳的状况。
（二）课堂阅读教学缺乏目标
许多教师在进行阅读教学的时候，并没有给出学生相应的学习目标，而是随着课文，读到哪里讲到哪里，碰见生字生词就讲解生字生词，碰见重点语句就讲解重点语句，这样不仅没有目的性，教师在授课的时候也是难以形成逻辑顺序，让学生们对课堂学习有清晰的印象和记忆，反而让学生们感觉到学习起来“毫无头绪”，不知道该从哪里入手串联课堂上的知识点。
（三）学生缺少独立阅读空间
在传统的阅读教学模式当中，学生是处在非常被动的地位，只能随着教师的讲解进行理解和记忆，只能够全盘接受教师的讲解。这就给学生留下很少的独立阅读和独立思考的空间。学生有不同的见解和看法也会被忽略，变相压制了学生之间的差异性和学生语文方面的天赋。
二、自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用
在自主学习的模式当中，学生才是学习过程当中的主体，教师要做的就是引导学生进行自主探索和学习，通过自主性的学习方法掌握语文知识，发展自身的能力，而不是让学生在不情愿或者不感兴趣的情况下被迫接受知识的灌输。想要在小学语文阅教学当中应用自主学习模式，就要根据自主学习模式的特点结合小学阅读教学的侧重和教学目标，发挥出这种教学模式的优势所在。
（一）激发学生学习兴趣，引导学生制定自主学习计划
自主学习的模式中最大的难点就是引导学生产生学习语文的内在动力，这个内在动力的形成，一方面需培养学生对于学习语文的兴趣爱好，再将之内化为内在动力，另一方面需要教师引导学生制定合理的学习计划，让学生在长期的语文学习过程当中，能够及时得到反馈，强化自主学习的长效性。
在激发学生学习兴趣的时候教师要能够抓住学生感兴趣的关键点，根据学生年级的不同和年龄段的不同合理采取教学方法。例如，对于低年级的学生来说，他们的抽象思维能力较差，对于图片、动画等信息非常敏感，教师可以借助信息技术手段，利用多媒体给学生们展示学习资料，快速抓住学生的注意力，同时激发学生对于阅读教学的兴趣，满足学生们的好奇心和求知欲望，成功调动他们对于语文阅读学习的兴趣。
引导学生制定自主学习计划是同激发学生学习兴趣相配套的教学措施。小学阶段的学生很难对于一件事物产生长效的兴趣，往往在一段时间之后就会逐渐失去学习的动力。引导学生制定合理的学习计划，能够在学生完成一个小计划的过程当中，让学生们感受到获得知识的成就感和快感，从而激励学生进行自主性的学习。
（二）培养学生的目标意识
自主学习过程中，学生很容易出现的问题就是教师给出了相对自由的空间，学生们开始的时候还能够坚持学习，但是时间一长，就会变得松懈，学习的积极性大打折扣。这个时候就需要教师引导学生树立目标意识，通过目标的逐渐达成，来激励学生积极投入到语文阅读学习当中，让学生的自主学习过程变得更加有效率，更加能够帮助学生提升语文成绩。有了明确的学习目标，学生们在学习的过程中也更加有毅力，逐渐产生对于学习的内在动力。例如在学习古诗词的时候制定一个学习目标，将课本上的诗词全部能够默写，并且能够简述作者的生平，并背诵作者的一篇其他诗词。学生在表现欲和求知欲的推动下，会积极投入到诗词的背诵和字词的学习过程当中去，而且因为存在明确的目标，学生们每背诵完一篇古诗词就能离既定的目标靠近一步，学习过程中也能及时得到目标反馈，有助于学生长期坚持进行高效率的学习。
（三）营造自主学习的氛围和环境
小学阶段的学生非常容易受到外界环境因素的影响。如果学生处在一个积极进行自主学习的环境当中，他们也会被带动着进行自主学习，也就形成了一种学习的氛围，这样的氛围会进一步影响学生在课堂上的表现，以及影响学生对课余时间的利用。教师可以利用一些学习上面的小竞赛，推动学生学习氛围的形成。例如在进行阅读教学的过程当中，教师可以给学生一定的时间，让他们找出文章中的修辞手法，然后鼓励学生主动将找到的句子进行解读，让学生依次用修辞手法进行造句，并以接龙的形式让这一过程反复进行。利用这样的教学小活动，不仅能够教会学生如何自主进行阅读学习，还能够为学生营造自主学习的氛围。
结束语
目前的小学语文阅读教学存在诸多问题，限制了学生主观能动性的发挥。自主学习模式的引入将带来全新的教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，通过激发学生学习兴趣、引导学生制定学习计划、培养学习目标意识以及营造自主学习的氛围和环境，充分发挥自主学习模式在语文阅读教学中的优势。
参考文献
[1]杨爱军.关于构建小学语文自主学习模式的几点思考[J].科教导刊(下旬),2016(06):101-102.
[2]卢国平.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊,2016(20):104-105.
