摘 要：我们当今的时代是信息的时代，网络信息技术已经应用到了社会的各个领域，改变着人们的日常生活。随着新课程改革工作的不断推进，信息技术教学也已经逐步的引入到了小学教育阶段，促进着学生综合素质水平的提升。在现实的教学过程中，如果能够将信息技术教学和日常生活相结合，不但可以创新教学的模式，还可以提升信息技术教学的质量，使学生可以真正的将所学的信息技术知识融入到生活当中去。本文就生活化的小学信息技术教学做了相关的分析和阐述。
关键词：生活化；小学；信息技术；教学
随着时代的发展，网络信息技术的应用也越来越广泛，社会上各个领域的发展都离不开信息技术的支持。因此，我国将信息技术课程加入到了小学阶段的教育教学当中。通过相关的教学实践表明，在开展小学信息技术教学的过程中，如果能够将生活化的教学模式融入到信息技术教学当中去，不但可以激发出学生的学习积极性，还可以提升课堂教学的质量和效率，使学生能够更加深入的理解信息技术的相关知识。
一、将小学信息技术教学生活化的必要性
在开展小学信息技术教学的过程中，如果可以将课堂教学生活化，就能够让信息技术的相关理论知识更加直观，更加便于学生的接受和理解。生活化的小学信息技术教学模式，能够激发出学生的学习积极性，让他们主动地去探索和获取相关的信息技术知识，找到日常生活和信息技术的联系，实现学以致用的目的。对于教育工作者而言，与时俱进的创新教学的模式也是尤为重要的。
二、生活化的小学信息技术教学
（一）将教学的内容生活化
小学阶段的学生好奇心强，遇到自己感兴趣的事情自然就会有较高的关注度，因此，教师只要根据小学生的这一心理特征来开展课堂教学就一定会取得更好的教学效果。在现实中，学生的关注点往往来源于日常的生活，所以教师在开展小学信息技术教学的过程中，就应该将教学的内容生活化，根据实际的课程内容来列举一些生活中的案例，这样做的话，不但可以激发出学生的学习积极性，还可以让学生能够更加深入的理解信息技术知识。
在实际的教学过程中，比如在讲解《计算机病毒》这一节课的时候，教师就可以将这一节课的教学内容进行生活化的处理，将抽象的教学内容变得直观一些。教师可以先列举现实生活中病毒的案例，向学生展开提问：“请问如果你感冒了会有些什么症状呢？”学生可能会回答：“头疼、打喷嚏、流鼻涕……”教师接着告诉学生感冒是由流感病毒引起的，然后教师就可以进一步的展开提问：“那么你说计算机会不会生病呢？病毒会不会感染计算机呢？”此时学生的学习积极性已经被充分的激发了出来，教师就可以进行课程内容的讲解。
（二）将教学的模式生活化
计算机信息技术的理论知识是比较抽象和枯燥的，如果以传统的教学模式来展开课堂教学，首先无法充分的吸引学生的注意力，其次也无法培养学生对信息技术课程的兴趣。因此，教师就应该与时俱进的对教学模式进行创新，将教学的模式生活化，以此来吸引和集中学生的注意力，逐步的培养出学生对信息技术课程的兴趣。
在现实的教学过程中，小学阶段的孩子普遍对卡通人物有着非常浓厚的兴趣，教师可以根据学生日常生活中所喜欢的卡通人物形象来设计教学的方案，将学生喜欢的卡通人物形象融入到教学的内容当中去，然后通过多媒体教学手段来呈献给学生。比如教师在讲解《认识计算机》这一节课的时候，就可以提前制作好相应的幻灯片，将学生喜欢的卡通人物形象如“喜羊羊”、“超级飞侠”、“多啦A梦”等和计算机的各个组成部分相结合，将卡通人物形象的图片设置在对应的计算机硬件旁边，某个卡通人物代表某个硬件，每点开一个卡通人物有就关于这个硬件的介绍，以此来吸引学生的注意力，使学生能够全身心的融入到课堂教学当中去。这样做的话，不但可以集中学生的注意力，还可以加深学生对课堂知识的印象，从而提升课堂教学的效果，逐步的培养出学生对信息技术课程的兴趣。
（三）将课堂的练习生活化
我们知道，课堂练习是课堂教学重要的组成部分，可以锻炼学生对课堂知识的实际运用能力，小学信息技术课也不例外。教师在开展小学信息技术课堂练习的过程中，同样可以将生活化的教学模式融入其中，以此来提升课堂练习的效果。在现实生活中，游戏是最能吸引学生注意力的活动了，因此，教师可以将益智类游戏融入到课堂练习当中去。
比如教师在讲解《计算机键盘》这一章节的时候，就可以将相关的课堂练习生活化。这一章节的内容先从认识键盘的各部分键开始，然后从基本键、食指、中指、无名指、小指着手，到最后的大小写与字符的转换，每节课都环环紧扣。当教师给学生讲解完关于键盘的基础知识之后，就可以开展相关的课堂练习，以此来加深学生对键盘各个按键的认识，进一步的熟悉键盘的实际操作。在此过程中，教师可以让学生通过操作益智类的电脑游戏来熟悉键盘按键的功能，例如《金山打字通》里的小游戏，锻炼学生对于键盘的实际操作能力。学生在操作益智类电脑游戏的过程中，不但可以体会到游戏的乐趣，也能够全身心的融入到课堂教学当中，以便于迅速的掌握与键盘相关的知识。
（四）深入的了解学生的生活兴趣
对于教育工作者而言，如果想要充分的将小学信息技术教学生活化，就必须要更加深入的了解学生的生活兴趣。时代在不断的发展，学生的生活兴趣和生活方式也在逐渐的发生改变，比如我们以往听音乐用的是收音机、MP3，现在的学生都在用手机，甚至更为先进的播放载体。教师应该与时俱进的对学生的生活兴趣进行研究，和学生保持良好的沟通，这样做的话，不但可以将信息技术教学进行更深层次的生活化，还可以提升课堂教学的质量和效率。
三、结束语
综上所述，在我们当今的时代，信息技术的应用无处不在。通过相关的教学实践表明，生活化的教学模式更加适合小学阶段的学生，生活化的教学模式不但可以实现理论知识和实践操作的高度统一，还可以大幅的提升课堂教学的质量，提升学生解决实际问题的能力。
参考文献
[1]付会春.信息技术与实践活动的有机融合分析研究[J].中国教育技术装备.2012.
[2]龙丽.生活化的小学信息技术教学分析[J].求知导刊.2015年第23期.
[3]陈冬红.如何让信息技术课生活化[J].考试周刊.2010年49期.
作者简介
姓名：李淑芬 出生年月：1989年10月 性别：女 籍贯：广东博罗 最高学历：本科 职称：小学信息技术二级 研究方向：生活化的小学信息技术教学分析。
