摘 要：数学对于小学生来说，比较抽象和难学。现代科学技术的发展，让计算机网络技术逐渐走入小学数学的课堂。多媒体网络技术是实施小学数学课堂改革，实行素质教育的主要切入点。本文基于多媒体网络教室的教学优势，阐述了小学数学课堂教学模式的建构，以供参考。
关键词：网络教室；小学数学；课堂教学；模式
根据小学数学《教学大纲》的标准和要求，教师的教学需要结合现代教育技术理论，并联系小学数学的学科特点，充分发挥现代化教育技术在课堂教学中的作用。优化课堂的教学结构，需要以现代教育技术的理论作为指导，基于网络教室的小学数学课堂教学模式，就是在这个背景下诞生的。
一、小学数学课堂中网络教室的教学优势
1.实时传输性。网络教室是一个多媒体的教学系统，具有对音频、视频等多媒体信息的实时传输性，通过对这些信息的控制处理，让多媒体信息资源实现传递和共享。多媒体网络教室的同步、异步传输功能，让信息能够实现双向流通或者是星型散射，方便教师实行分层导学，学生协作学习。
2.图文并茂性。多媒体技术具有诸多的优势，集图像、声音、动感、色彩、音频、文字为一体，这些特点是传统的黑板加粉笔教学模式无法媲美的。多媒体网络教室，有利于小学数学教师创设直观生动的教学情境，对于数学教学中的一些重点难点，能够得到突破性的进展，便于学生轻松理解。
3.形式多样化。传统的教学模式下，因为小学生的年龄尚小，注意力不容易集中。多媒体网络教室具有多种表现形式，可以短时间内吸引学生的注意力。网络教室信息传输的高效性与实时性，有效地改善了传统信息反馈的速度缓慢、形式单一的缺陷，让教师与学生的信息交流形式变得多样化。
二、基于网络教室的小学数学课堂教学模式的构建
在教学过程中，将教学的众多要素考虑进去，通过相互作用，最终形成的具有相对稳定的组织结构，被称作是教学模式。而基于多媒体网络教室的小学数学课堂教学模式，也具有一些特征。这种课堂教学模式，需要在教学实践中不断地得到验证，并发挥其灵活性与操作性，通过不断的发展与创新，为小学数学的课堂教学服务。
在网络教室的小学数学课堂教学模式的构建中，主要是将教师与学生、媒体三者的关系进行了重组。信息通过网络，进行双向传输，即“教师——网络——学生1——网络——学生N”。在这个模式中，学生能够直接获取网络上的信息，自主学习；利用网络，学生也可以间接性地在教师、或者是其他学生那里获取信息，实现教师与学生、学生与学生之间的讨论和交流。
三、基于网络教室的小学数学课堂教学模式的应用
1.创设数学教学情境阶段
根据建构主义的思想，学习知识不是通过教师传授的方式，而是学生在一定的教学情境下，依靠其他的学习资源帮助，通过意义建构的方式来获得的。这一点主要是强调，让学生充分发挥自己的主体作用，通过发现来获取知识。教师可以通过创设教学情境，辅助学生利用意义的建构来获取知识。这些情境或疑问重重，或讨论激烈，或轻松欢快，或激励上进，利用多媒体网络教师的软件资源支持，创建一种积极的课堂学习氛围。教学情境下，学生的学习动机能充分被激发出来。
2.数学知识的同化与顺应阶段
知识的同化，主要是指教师利用新旧知识之间的内在联系，将新知识给予改造，并纳入旧知识原来的认知结构中，并让旧知识得到完善与充实。知识的顺应，意思是如果原来的认知结构，不能对新知识进行同化，就要让原有的认知结构改变或者调整，去顺应新知识，重新组建新的认知结构，并更新拓展原有的认知结构。这个阶段中，如果学生在学习的过程中遇到问题，教师可以指导学生利用网络的便捷性，找寻在线的探索和帮助，跟他们进行双向的互动交流。
例如，小学数学“20以内的加减法口算”这部分内容，以往小学数学教师通过给学生展示口算卡片，让学生借助算式来进行回答，但是这种方式不能让每个学生都得到锻炼。在多媒体网络教室中，教师可以设计一个游戏课件，提高学生的学习兴趣。比如“过关斩将”的游戏，这个游戏中学生要在规定的时间中准确、高速地完成任务，方能进入下一关的学习环节，否则的话还要在这一关停留。教师为每一个关口都设置了不同的难度，越往后难度呈现递增模式，给学生提出了更高的要求。学生在这个竞争性强的氛围下，可以逐渐形成挑战困难的竞争意识，还能顾及到每个学生的差异性特点，让不同水平层次的学生都能得到不同的发展。
3.数学知识的创造应用阶段
基于网络教室的小学数学课堂模式下，对于数学知识的创造与应用阶段，可以说是提高学生水平的最高层次级别。小学数学教师要在这个阶段，为学生创造应用的环境，培养学生的数学知识再创造能力，提高他们的实践操作能力，拓展他们的发散性思维。教师可以利用计算机的模拟性能，引领学生走进一个奇幻的数学世界。比如“除法的初步认识”中，可以在计算机软件中演示将8个苹果分成4份，每个小朋友分到2个苹果。如果是16、18、20个苹果，每个小朋友应该分到几个？这时候孩子们就要展开思维的翅膀，对其创造性的应用。
总结
综上所述，网络技术的发展，给小学的基础教育带来了新的生机和活力。根据小学数学的学科特点，教师充分利用多媒体网络教室的教学优势，能够有效地提高数学的教学效果和教学质量，要在实践中不断地探索与落实。
参考文献
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