摘 要：初中是学习的必经阶段，更是学习的关键阶段，起着一个承上启下的作用。这一阶段的数学教学对于培养学生的数学思维也有着非常重要的作用。我们作为新时代数学教师，应该在教学实践中不断总结和创新教学方法，构建有效课堂教学，以提高初中数学课堂教学质量。
关键词：初中数学；课堂教学；有效方法；高效课堂
1、注重课堂氛围，构建快乐、自由的学习的环境
课堂虽不是学生接受知识的唯一途径，确实效率最直接的途径。构建主义论学者认为我们教师应该为学生构建一个愉悦、宽松的学习氛围，创设有效的学习环境，如此，才能让学生真正融入学习环境，并且愿意主动参与课堂学习。为了实现这一要求，笔者在教学过程中经常为学生创设一些有效的教学环境，比如：多媒体情境教学、生活情境模拟教学等等，以激发学生学习兴趣，激活课堂氛围。
在新课伊始，笔者也会提前做好备课工作，安排好课堂教学流程，减少课堂上不必要的无效环节，注重将课堂教学的效度最大化。
课堂上，笔者也会鼓励学生积极发言，尽可能增设能够让学生自由发挥的讨论环节，如此既能够提高学生间的交流合作能力，同时也既有利于培养学生的探究思维，加强思维的活化。
当然，课后的交流和沟通也是非常重要的，笔者也会非常注重观察学生个体间的差异，利用放大镜原理挖掘学生身上的闪光点，采取因材施教的原则，让每个学生都能得到成长。同时与学生间建立一个亦师亦友的关系也是笔者比较推崇的一种方式。真诚地对待学生，让学生愿意和自己亲近，从而信任自己，这能够让学生更好的投入到课堂学习中来。
通过构建类似于此的和谐课堂氛围和融洽的师生关系，营造出一种符合中学生心理需要的教学环境，并以此作为课堂教学的软技术支撑，不仅仅有利于提高学生的学习积极性，更让学生的思维变得更加活跃、反应更敏捷。最终提高课堂教学效率，为构建品质课堂奠定基础。
2、课堂教学过程的有效性，加强教法指导
2.1实践教学法
有研究证明，实践活动是最为有效的教学方法，学生通常能够在动手实践中发现问题，寻找知识，总结结论。同时在亲自动手实践也是让学生记忆更加牢固的过程，是运用知识的体现。例如，在学习三角形的知识时，会涉及三角形的稳定性，我们就可以让学生用木棒做出四边形、圆形等形状，然后让他们对这几种形状施加压力，对比这几种形状的变形程度，最后得出结论：三角形在这几种形状中是最稳定的。当然，课后我们还可以让学生自己取寻找生活中的三角形原理，让学生看一看生活中的数学知识，感受数学知识的无处不在。如此，不仅起到巩固知识的目的，同时也引导了学生学以致用，培养学生的实践应用能力的灵活的思维。
2.2交流合作探究法
教学应该为学生提供自己探索的机会，让学生根据讨论发现知识。例如，在教授“轴对称图形”时，我们可以给学生展示一些有趣的图形，比如蝴蝶、双喜字、衣服等等，让学生讨论这些图形的本质。经过讨论，学生们得出结论：这些图形都是直线折叠的;左侧和右侧是对称的，这些图形的两侧恰好相吻合......学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。在这样的自我探索的过程中，学生经历了观察，实验，归纳，类比直觉和数据处理等思维过程。
当然，为了鼓励学生进行合作与交流，应改变教学组织形式和教学方法。通过学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并将小组的成果作为评价标准，以实现教学目标。在教学中，应注意如下几个方面：首先，应对全班同学适当分组。应根据学生的能力，兴趣，性别和背景来考虑学生。其次，明确小组合作的目标。合作学习由老师发起，老师不是合作伙伴。只有了解合作目标的含义，才能顺利开展合作。因此，在教学中，每次合作学习时，教师都应大致明确合作目标和合作要求。
3、重视学生数学综合能力的培养，加强学法指导
学生的数学综合能力主要是学生在数学学习活动中听，说，读，写，思考等的能力。它们是数学课堂学习活动的前提和不可或缺的学习能力，也保证了数学课堂学习的效率。
所谓“听”就是要引导学生学会听课，懂得如何听课，对于这一能力的培养，我们教师只能是以引导为主，教学生的主要方法是让学生根据自己的基础和能力选择合适的听力方式。例如：如何在课堂学习过程中保持高度集中的注意力；如何更好地理解教师的解释；如何学习关键点和要点；当其他学生回答问题时，他们也应该关注他们并积极参与讨论。
而“说”的能力就是语言输出的表现，引导学生学会表达自己的观点， 愿意在课堂上踊跃表现自己，并且在小组合作探究学习中，也能够积极参与讨论和合作，并且可以以疑质疑，敢于向老师提出自己对同一问题的不同观点。
至于“写”，主要就是指如何将学习过程中吸收到的知识运用出去，能够以文字的形式呈现出来。通过写不仅可以检测学生的能力，也可以帮助学生巩固知识。例如，数学中的一些证明，许多学生知道其证明方法，知道其中的知识点，但是，并不总是能够以“书写”的形式提出证明过程，即使写完，各种知识点之间的逻辑关系也显得比较混乱，推理过程也不够严格。这些都是学生教学中常见的问题，从某个方面也反映了培养学生“写作”能力的重要性以及学生在写的能力上的有待提升。
结束语
总之，学习数学就像建楼房一样，在建楼之前要先打好地基，这样才可能接着建房子，否则，就是房建好了也不会牢固。而基础是否牢固又有赖于课堂是否有效，课堂效率则又取决于学生和教师是否能够良性互动。因此，我们教师应该创设和谐课堂环境，加强课堂教学方法指导，重视学生综合能力培养，以此来构建和谐高效的品质课堂，让数学教学更有效。
参考文献
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