摘 要：美术课，是一门实践性课程，离不开动手操做。如何让学生在具体的教学实践以及生活中发现美、感受美、体验美，这是教师必须要做的引导工作。通过学生的动手操作，让学生在参与体验收获快乐，提高能力，发展个性，不断的在具体的动手实践中掌握知识、锻炼能力，真正实现以人为本的教育。下面笔者就从一名小学美术执教者的角度出发，解析以培养学生动手能力为目标的小学美术教学策略。
关键词：小学美术；动手能力；实践能力
1、培养学生实践意识，形成动手参与的习惯
要想提高学生的动手能力，首先就必须要引导学生参与课堂学习，和老师一起动脑、动手，养成勤动脑、动手的习惯。对此，笔者以为可以从如下两个方面入手：
首先，激发学生动手操作的兴趣：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。小学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如，在上《会变的颜色》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化，学生没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试,学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫三间色，学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论。
其次，增强学生动手操作的情感体验。在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，加上小学生的情感发展很快，教师要努力去拨响学生学习后的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育效果可想而知。从而以情造像，图情并茂，真正提高学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，从而让学生愿意参与动手活动，逐渐养成一个动手操作的习惯。
2、灵活教学方法，赋予学生动手操作的能力
2.1加强技法训练
美术课对技法的要求很高，这是学生正确描绘制作对象，进行创作的基础。技法训练包含的内容较多，如：蜡笔水彩的造型、勾线、上色；泥塑课的揉搓粘画；手工课的折纸、裁剪、粘贴，……因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教；既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。
2.2拓展想象空间
“想象是创作的源泉”世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种“不协调”，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养动手能力，提高智力。
2.3实物演示
利用实物展示或表演的方法，使他们明白完成任务的迫切性，联系己有知识经验进行想象。如上《画一顶帽子》一课时，可以先出示几顶漂亮的帽子，让学生观察外形、颜色等，然后戴到头上让学生用各种材料制作出外形更美、功能更全的帽子，学生们在制作过程中不仅了解了帽子的结构,而且又发挥了想象力制作出雨伞帽、飞行帽等新品种。
通过这些多样化教学形式，既让学生快乐学习，也让学生在学习中获得动手的能力。
3、活用手工制作课，真正提高学生的动手能力
手工课是小学美术课程的一个重要方面，学生借助手工课能有效提高自身的动手能力。手工课在教学过程中具有多样化的特点，该特点不仅能提高学生的学习积极性，同时还能有效增强学生的学习热情，让学生充分体会到在创作中的乐趣。在手工课程的教学过程中，教师既要考虑到提高学生的动手能力，同时也要考虑到学生的审美能力的培养和综合能力的培养等。
比如，在教学玩具相关的内容时，可以以“车”为玩具模型，要让学生照着车辆的模型进行实物的创作，在充分发挥想象力的同时，锻炼学生的动手能力。当然，针对不同年龄段的学生需要采用不同难易程度的手工课程。对于年龄小的低年级同学，主要让他们学习剪纸；对于年龄大些的高年级同学，可以让他们进行橡皮泥等工艺品的制作。这样，能更好地满足不同年龄段的学生的实际需求，从而更好地发挥他们的动手能力。
4、完善评价机制，让学生获得动手操作的自信心
对美术作品进行评价是美术作品完成后不可或缺的一个环节，在历史上无论是多么著名的作品，在其完成之时，就少不了审美人士对其进行评价，这些评价有好有坏，作者在有条件地充分吸收这些评论之后，重新审视自己的作品并对自己的技法进行进一步锻炼修正，从而提升自己的水平。同样这些过程必然适用于小学生的作品创作，但是教师要充分考虑到学生的年龄和心理状态，针对不同年级的学生采用不同的评价机制。对于低年级学生，可以采用教师评价的方式对学生作品进行评价。高年级学生，则可以逐渐采用学生和学生互评以及学生自评的方式，在教师合理引导下，让学生对创作的作品进行合理的评价，找出作品的优缺点，从而对作品进行改进，培养学生的动手能力，并从中吸取经验。
结语
综上所述，每个孩子都是一朵花朵，每朵花都有自己的花期。小学美术教学，就是要引导孩子走进自己的花期，开自己的花，散发自己的芬芳。教育始教书育人的过程，美术教育则是引导孩子们发现美、感受美、记录美的过程。让孩子们提高动手能力，用自己的方式记录美是美术教育教学的重要宗旨 。
参考文献
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