《小学语文课程标准》中要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，但现在很多学生写字的状况和效果有些不尽如人意。写字时脑袋歪着、手捏笔尖、眼贴桌面，姿势极不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的糊涂乱抹、错字连篇，卷面不整洁，书写极不规范。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，这些问题如果在小学阶段得不到及时纠正，将会延续下去，以后就难以改正。
那么，怎样让学生养成良好的书写习惯呢？我觉得应该从以下几方面来解决：
一、提高认识
我们应该认识到良好的书写习惯不仅能让学生写得一手好字，培养学生认真、细心的习惯，勤奋、刻苦的精神，促进注意力、观察力、意志力的发展，还能让学生受到美的感染，提高审美水平。这并不是一个老师的事。我们还要让学生认识到，汉字是我们最具有民族特色的文化符号，只有民族性，才有世界性。
二、激发书写兴趣
写字是枯燥乏味的，要让一群活泼的孩子乐于写字，并形成好的习惯，我认为作为教师就要想办法激起学生的写字兴趣，学生写字的积极性、主动性高了，写字的效果就好，便会爱上写字。因此在写字教学中，我们可以采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。
1.审美熏陶。引导学生留心生活中的好字，认真看、细揣摩，逐步培养学生欣赏美的能力。让学生欣赏报纸杂志中的优秀书法作品，从而受到书法艺术的熏陶与感染。让学生搜集一些书法家学书法的故事，并开展故事会，使学生从中受到启发。
2.直观教学。在写字教学中，单纯的练字会让学生感到无趣，但适当运用多种直观的教学手段，很能调动起学生的写字兴趣。比如在教“回”字的时候，最后一笔总不能按顺序书写，就演示一个动画情景：将“回”字的最后一笔比作一扇大门，里面的口回到家后才能按方向把这“门”关上，再演示整个“回”字的笔顺，学生一目了然，而且兴趣盎然。
3.展评激励。定期在学生中开展优秀作业、优秀书法作品评比展览活动，定期举办书法比赛活动，对学生的书写水平做一个阶段性评价。在活动中，学生主动参与，展示自己的书写风采，书写兴趣会越来越高。
4.及时奖励。对于学生在书写方面的每一点进步，老师要及时给予表扬、鼓励，奖励一颗五角星、一朵小红花、一面小红旗等。用这种小小的奖励来肯定孩子的进步，让每一位有进步的孩子都能享受到表扬、夸奖的喜悦，而这种成功的乐趣、喜悦会促进孩子更大的进步，是孩子良好书写习惯养成的内驱力。
三、注重指导
书写是语文教学的组成部分，尤其是低段的起始教学更为重要。要加强书写的指导，要加强坐姿和握笔姿势的指导，而且要整合各学科的老师来抓书写指导，才能让学生在潜移默化的过程中养成良好的书写习惯。
1.指导观察。写字前应要求学生认真观察范字，整体记住字形。观察时老师要引导学生研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还可以要求学生认真观察老师的范写，提高学生的观察能力。
2.指导书写。一年级学生初学写字要注重基本技能的训练，注重指导书写笔画及运笔，孩子们观察例字后，老师要发挥田字格的作用进行示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔以及每一笔的位置。学生再独立书写，书写时才会心中有数。
除了指导全班学生正确书写，还需要进行个别辅导。老师要看每一个学生写的字，出现问题就得对症下药及时引导。如在教“好”字时，发现一个学生的“女字旁”看上去很别扭，重心不稳，我马上和他一起找原因，经观察比较后发现“女”字旁一横位置不正确，学生找到问题所在后再去书写，就轻而易举了。
3.指导书写姿势。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。学生刚开始学习写字时，老师可以结合写字姿势图进行教学，老师先做样子给学生看，然后指定学生演示，最后让学生做写字姿势的练习。
良好的写字姿势不是一节课或几节课能养成的，每次写字前，教师应指导学生准备好笔和本子，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师还要时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势。
4.指导自我评价。教师评价为主的评价方式，往往注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。学生临写生字后，及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，并用笔在下面画上“○”。然后，教师进一步进行检查和督导。如果认为学生自评恰当，就在这个字边上打一个醒目的小五角星。实践证明采用这种评价方式，学生的写字积极性更高。
四、严格要求
所谓“严格”主要是指对学生的要求要严格，如果老师对学生严格要求，学生必然畏惧三分；老师若是对学生的行为视而不见，一味迁就，学生的自由书写也会变本加厉，很容易形成不良的书写习惯。只有我们老师不厌其烦的严格要求学生正确规范的书写，才能保证学生的作业、卷面整洁干净，让学生养成良好的书写习惯。
五、教师示范
要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的。教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令。平时，我们以身作则，备课时，对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字形结构，难写的字先认真练几遍；教学时，当堂示范板书，坚持美观、整洁的板书展示给学生；个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉；批作业也注意写字姿势，握笔姿势，连批改的字迹也要规范、端正。这样，学生经常看到老师这个活生生的标本，耳濡目染，慢慢地就会养成好的书写习惯。
六、树立榜样
在学生中要多树立一些榜样，对于班里写字规范、认真、整洁、书写习惯好的孩子，我们要及时肯定、表扬，并且把他的作业展示给大家。用学生中的典型树立起榜样，教育启发学生，在班内形成你追我赶比书写的好局面。
七、家长配合
父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲密的“伙伴”，是孩子模仿和学习的对象。因此，父母的言行举止，甚至脾气秉性都会潜移默化地影响孩子。老师要多和家长沟通，让家长在家里对学生的书写也进行严格的要求并加以督促，那么学生形成良好的书写习惯不是难事。
良好书写习惯养成的过程是一个不断坚持、不断练习的过程，“贵在有恒”，只要我们坚持不懈地狠抓良好书写的养成教育，一定能让每个孩子都有正确的书写姿势，都能写出规范整洁美观的汉字，让学生终身受益。
