摘 要：信息技术的出现，彻底改变了人类的生活、学习、工作的面貌，对于促进人类发展有着极其深远的影响。现今信息技术在小学数学教学中的应用已经屡见不鲜，如何更好地应用这项技术手段，达到优化数学教学，提高课堂教学效果的目标，也是不少教师所思考的课题。文章从实际出发，首先阐述了信息技术在小学数学教学中的应用意义，再结合教学实践，对如何巧妙地利用信息技术，优化数学教学，提高教学效果进行分析。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；优化教学
从现今教育形式来看，小学数学与信息技术有了一定的融合，教师借助信息技术手段可以充实课堂教学信息的含量，同时利用信息技术还能有效开拓学生的视野，更加活跃他们的思维，提高课堂教学的实效性。然而，对信息技术的使用，我们还需要更高的思维认知，合理使用这项技术手段，才能保障教学过程的严谨有序，促进教学方式的优化和教学效果的提升。
一、信息技术在小学数学教学中的应用意义
信息技术在小学数学中的应用意义，主要表现为以下几个方面：
1.运用信息技术,促进教育发展。智能时代的到来，人们会更加重视信息技术的使用。将信息技术应用到教学中是教育走向现代化的必经之路，这样，才会让未来的教育发展获得更加广阔的空间。
2.运用信息技术，贴近学生思维。小学生年纪小，形象思维能力强。可数学知识本身就是属于抽象的、逻辑性强的，与小学生的形象思维和认知规律，是相反的。然而，使用信息技术手段，可以解除这些限制，通过结合图片、图像、视频，大大地突破了思维的束缚，有力地提高课堂效率。
3.运用信息技术，开拓学习宽度。因为信息技术有着海量的互联网资源作为支撑，这对于提高实际教学的层次与内容有着更为突出的贡献，能让学生获得更多、更广的知识，诱发他们更积极主动地参与数学学习。
二、小学教学课堂应用信息技术的策略
1.结合信息技术，巧妙导入教学
课堂教学的导入工作，是教学的起始步骤，对于提高数学教学效果有着极为重要的作用。导入教学，就要激发学生的好奇心，集中注意力，让他们带着学习的欲望进入后面的教学环节中。结合信息技术，播放图片、动画和极佳观感体验的视频等等，能有效地导入新课。学生观看这些素材后，心中充满极佳的代入感。接下来的学习中，他们就会有更出色的表现。
比如，在《认识人民币》的教学中，教师就可以结合信息技术在多媒体设备上带领学生观看这样的一个视频。“小军在爸爸的带领下，去商场买东西，爸爸交给了小军前，让他自己计算商品的价格，并进行结算工作”。这样的视频，充满生活情趣，学生有相似经历，他们感受到数学与实际生活的联系，对学习内容产生了浓厚兴趣，为后面环节中的学习新知起到了事半功倍的效果。
2.借助信息技术，丰富教学内容
虽然说，小学数学教材是结合小学生认知心理以及相关教育大纲编辑而成的，但是这也不代表教材的内容的全面性，其中还有少许知识没有涵盖。在平时的教学中，如果仅仅按照课本进行教学，并没有对相关知识进行有效延伸，就束缚了学生的思维发展，教学内容也会有一定局限。对此，借助信息技术，可以开发相关内容，落实教学全面性。
比如，在教学大数的认识中，教师可以借助信息技术的相关软件，建立一个整数部分的读写表格，有效丰富教学内容。在表格的左方，依次是“数级”“数位”“计数单位”分别对应“个级”“万级”“亿级”；“个位”“十位”“百位”……“个”“十”“百”……同理，亿以内数的读法、写法也可单独列表，备注栏中标出“任意两数的比较方法”。此外，教师还可以借助数形结合的课件对所学的知识点进行回顾；借助相关软件制作几何图，来表现四边形的关系。其中，包含了平行四边形、题型等，直观表达数形，可以帮助学生建立相关的知识体系，提升学习效果。
3.利用信息技术，突出学生主体
在传统的数学教学活动中，学生常常陷入一种被动的学习状态中，学习不主动。教师的教学对学生也有一定的强制性。这样，学生的自主学习不能得到有效激发。新课程标准教育理念告诉我们，应当重视学生学习主动性，教师以一个“引导者”身份审视教学。利用信息技术手段就能有效落实教师引导作用，突出学生的主体地位。譬如，教师可将信息技术所开发的交互式电子白板引入教学中，同时运用聚光灯、望远镜、遮罩等特效，维持学生长时间的学习兴趣，引导他们自主学习，并在课堂上加强师生互动。
小学生大多都对新事物、新问题充满强烈的好奇，他们对新问题进行思考时，学习主动性就大大提高。教师就可以利用学生这一特点，设计相关的情节，让他们成为学习的主人。比如说，在《平均分》的课堂数学中，教师可以在电子白板中设计两个小熊争夺一个苹果的故事来构建问题情境：如何才能缓解这场争斗？引发学生主动思考。他们提出了解决方案，尤其是与平均分知识相关的答案，给予表扬，然后学习新知。这样，教学的重点突出，难点也有突破，学生对平均分学得好，记得牢。他们以后要解决相关的平均分问题，也能轻松应对。
结语
总的来说，信息技术在教学中的应用探讨与深入融合已是大势所趋，但是我们教师在教学中不能忽视教学本身，过于依赖这项技术，毕竟这是一种辅助性的工具。教学的关键，还在于教师实际的教学准备、教学设计、教学渗透，这样，才能达到巧用信息技术，优化教学、提高效果的目的。
参考文献
[1] 王晓明. 信息技术下的小学数学教学研究[A]. 《未来教育家》编委会.2018年4月未来教育家学术论文汇编[C].《未来教育家》编委会：百川利康 (北京)国际医学研究院,2018:1.
[2]邓兴和. 小学数学教学中如何运用信息技术优化课堂教学[A]. 教育导刊编委会.2018年2月教育导刊论文汇编[C].教育导刊编委会：百川利康(北京)国际医学研究院,2018:1.
