摘 要：随着社会发展和科技进步，人类对药物治疗和保健的要求越来越高。对药学人才需求的多样化趋势越来越明显；医药产业作为15大类国际化产业之一，成为世界经济强国竞争的焦点，面临的国际竞争愈加激烈。这些都对药学人才培养提出了更高要求。中职学校，作为这类人才输出的路径之一，也必须对专业化教学引以重视，及时了解市场需求，了解人才发展和需求动向，从而为社会输送更多具有实践能力的人才。
关键词：中职；药剂专业；医用化学；教学改革
绪论
而我国传统的药学专业培养模式单一，在药物创制、药物应用、药学服务人才的国际竞争能力等环节表现出缺陷，难以满足多样化人才培养的发展要求。基于上述认识，在充分融入我校药学教学改革成果的基础上，树立以大药学专业建设为平台，多样化培养的教育理念，按照“前期相同、后期分化；基础主干相同、专业方向分化”的原则，构建厚基础、宽口径、多方向人才培养的新模式。在教学过程中兼顾适应性和专一性，培养高素质药学人才。下面笔者就对此进行详细阐述：
1、改革教材内容，量身定做教材
教材改革应满足现代医学对化学知识需求的变化，为此教材需要不断更新，以适应时代的发展。针对我们所用医用化学教材仍存在着过多注重化学课本身的系统性，强调基础理论知识的内容过多，而与专业紧密结合的内容不多，有的教材虽然渗透了部分医学内容，但总体没有摆脱“纯化学”的教学体系，不利于培养高素质的医学人才。因此，作为专业教师，我们应该吃透教材，灵活地处理、裁剪教材，整合医药和化学特点，突出医用特点，站在医学与化学结合的角度重新审视、选择、处理化学知识，增加教材的针对性、实用性和趣味性，重在激活学生思维，保证教学质量。
2、改革教学方法和手段，提高学生学习兴趣
化学是一门兼有文理科特点的学科，大部分中职生都对它敬而远之，在化学课时压缩的背景下要他们掌握“医用化学”中各种理论、化学反应、原理还是有困难的，特别是一些文科学生，学习困难就更大。这就需要教师将多种教学手段综合运用，尽量让学生学到更多的东西。本着“必需”和“够用”的原则对教材内容进行合理的删减，并对医用化学教学内容进行合适的调整，降低教学内容的难度。对此笔者以为可以从如下着手：
首先，改革教学手段，充分应用现代化教育技术。虽然学生的化学基础薄弱，逻辑思维能力较差，但他们的形象思维能力较强，要抓住这一优点，充分应用现代化教育技术与传统教学相结合，加强直观教学。例如，在讲解烷烃的结构时，可以用球棍模型演示和多媒体动画相结合的手段，这样既有助于学生理解结构的变化，又能帮助学生更好地记忆。
其次，注重化学教学与临床医学之间的联系。教师在教学过程中注意保持化学知识体系完整的同时，更要注重加强化学与临床医学应用的联系，如在讲解渗透压时，可联系临床护理的“等渗输液”原则，强调溶液渗透压在临床应用上的指导意义。通过临床应用的例子，激发学生对化学的学习兴趣，表现出化学学习的重要性，但也要注意化学与医学应用的联系要适量，避免将化学课生搬硬套 。
三是，实验教学法，提高基本技能。化学是一门实验科学，实验课教学是医用化学教学的重要内容。通过实验可以培养学生严谨的科学态度，独立解决问题的能力。现代医学的一些检查都是建立在定性、定量的分析的基础上，掌握基本的化学实验技能尤为重要。为了提高学生的基本操作技能，可以将实验成绩纳入总成绩评定中，使学生在实验过程中重视实验环节。实验分班由大班变小班，分组实验，学生人数的减少有利于教师对学生进行辅导，增加学生动手的机会，提高操作技能。
四是，多种教学方法综合运用，积极构建情境式教学。在医用化学的教学过程中，收集一些生活、医学与化学联系的案例，以图片、新闻、影像资料等方式展现给学生，并据此提出相关问题，引导学生围绕情境进行讨论，教师参与分析并提出新的问题，激发学生的思维潜力，活跃课堂气氛，锻炼了学生分析、解决问题的能力，同时也培养了学生的团队练习能力。
例如，在讲授溶液的浓度时，先列出临床实例：消毒酒精是75%的乙醇水溶液，生理盐水是9g/L的NaCl水溶液，从而提出问题让学生思考：为什么有的使用体积分数，有的使用质量浓度等不同的表示方法？随着这些临床实例和问题的结合讨论，导入溶液的浓度这一教学内容的授课，不但激起学生兴趣，而且能加深学习印象，使枯燥的化学课生动而形象。
3、加强教师自身素质的提升
一个好的教师会很好的做到言传身教。中职学院的化学教师大多毕业于综合性或师范类大学的化学专业，不具备系统的医学知识，可能在将化学教学贯穿于医学教学体系中能力有限，影响了他们讲授医用化学时联系医学的深度和广度，常与医学专业课脱节，这也势必影响学生学习的积极性。为了更好的进行医用化学这门课的教学，更好地将化学知识融入到医学中，笔者除了学好化学知识外，研究生学习时选择了医学专业，系统地学习相关的医学知识，更好地将医用化学与生命科学的各个学科相互联系。学科的发展要求我们教师必须加强学习，不断自我充电，收集相关前沿知识，通过主动听相关医学讲座、图书馆查阅医学资料、网络学习等途径，不断提高自身医学知识修养，提高教学水平。
结束语
总之，医用化学教学改革是一项复杂而艰巨的工作，并非一朝一夕所能完成的，值得探讨的问题依然很多，还需要医学院校的化学教育工作者在工作中不断总结，大胆设想，集思广益，将教学改革进行下去，才能为社会输送更多高素质的医学专业人才。
参考文献
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[2] 赵瑞蒲.医用化学实验教学改革势在必行[J].基础医学教育，2002，4（4）：337-338.
