摘 要：随着新课程改革的持续深入，学生发展核心素养成为学校课程改革的主要方向，基于核心素养培养的初中学校课程体系建构是全面推行素质教育的有力证明。为了优化初中课程体系，实现立德树人教育的基本目标，本文围绕核心素养背景下的初中学校课程体系建构展开叙述，旨在促进初中课程的完善与优化，为初中学生提供一个良好的教育环境，促进我国教育事业的长远发展。
关键词：核心素养；初中；学校课程
引言
2014年我国教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确指出立德树人教育成为教育的基本目标，而学生发展核心素养是立德树人教育的重要举措，因此从核心素养视角下建构初中学校课程体系是国家的基本要求，是教育发展的新趋势，也是实现素质教育的重要方法。借此，本文首先分析基于核心素养培养的初中学校课程体系建构的必要性，随后提出建构措施，使核心素养渗透在初中课程的每个角落，履行“立德树人”的基本理念。
1、基于核心素养培养的初中学校课程体系建构的必要性
基于核心素养培养的初中课程体系建构是时代发展的需求，随着教育改革的持续深入，以人为本、遵从学生个体发展、终身育人理念成为如今教育的基本目标，从学生发展核心素养考虑课程建构是放大教育成效的基本举措，是践行立德树人、教育育人理念的实践措施，也是学校顺应时代发展、加大自身核心竞争力的有力保障。遵从时代诉求、迎合教育发展是学校课程改革的核心目标。基于核心素养培养的初中课程体系建构对学生发展、学校建设乃至教育领域的发展都有着尤为积极的促进作用。基于核心素养培育的课程体系建构打破了传统教育的灌输教学格局，加大了学科教学的有效性，有利于培养学生的团队协作能力、思维能力、创新精神，是现代教育发展的基本目标。
基于核心素养培育的初中课程体系建构是实行现代教育理念的基本措施：首先，发展学生核心素养是培养学生适应社会、适应快节奏生活能力的基础，在核心素养背景下的课程建构符合终身育人理念，是遵从学生自主发展，使学生学会成长的基础；其次，学生是国家的未来，初中生教育水平的高低决定着国家人才的质量，发展学生核心素养是培养国家栋梁的核心。发展学生核心素养有利于提高初中生的文化修养，进而使中国初中教育比肩于国际视野，是国家繁荣昌盛的有力体现；最后，是科技使然，信息技术成为主力军，教育也应与时俱进，只有这样才可以不断地培育出符合时代发展的专业人才，进而促进科学技术的持续发展。
2、基于学生核心素养培育的初中学校课程体系建构的对策
2.1 从核心素养角度出发整合初中课程
若想实现核心素养视野下的课程体系建构，应从课程整合开始，这里提到的整合而不是重构。何为整合，就是对原有课程进行改变、调整与优化，相比于重构，整合课程更贴近实际。课程整合应遵循如下几点：
其一，应明确初中课程的基本组成，明确何为初中课程。初中课程分为地域性课程、国家教育部指定的课程及校本课程，由于初中属于九年义务教育阶段，所以国家课程属于强制性执行，因此不能从重构考虑，需从现有课程进行整合。
其二，明确课程含义后进行整合，利用国家课程的基本特点，结合如今教育理念对现有课程进行规划与调整。国家课程的目的是发挥考试引导的积极作用，促进学生均衡发展。虽然教育理念逐渐向自主发展靠拢，但学科教学依然无法避免“考什么，教什么”的缺陷，因此，课程整合可以从地域课程、校本课程及国家课程三方结合优化开始，实现三种课程的结合、促进。构建富有地方发展特性及人文诉求的课程，使课程建构真正取得实效。
其三，深入理解课程建构内涵，细分课程建构，从核心素养综合考虑建构细节。具体举措应符合国家宏观调控，结合地区、学校、教师、学生的基本诉求，从情感、价值观、兴趣等综合考虑课程建构，以学生发展为领导目标，切实践行基于核心素养培养的初中课程体系建构。
2.2 从核心素养出发重建课程文化
学校课程建构不单单体现在课程整合，还表现在文化氛围上，健全核心素养理念下的课程建构，学校应以营造校园核心素养教育氛围出发，传扬符合新课程框架的文化理念，重建校园的设施文化、环境文化及校本文化，使核心素养理念的学校课程得以完善实施。例如，初中学校可以每隔一段时间举行学科核心素养评比活动，或是举行学生发展核心素养调研会。以核心素养为主题开展课程研讨会，探讨艺术课程、实践课程的建构方案，学校也可以聚集教师参与学校课程构建，研发精品课程，丰富课程评比方式，促进课程建构的完善与优化。此外，学校也可以宣传与完备学校课件设施，促进课程建构的顺利进行。
结束语
综上所述，基于核心素养培养的初中学校课程体系建构是教育改革驱使，也是学校课程优化与改善的有力体现。遵从学生发展核心素养的课程建构是学校教育发展的印证，是教师理念升华的表现，也是国家教育进步的证明，因此我们应不断的完善初中学校课程的建构，使初中教育与时俱进的发展。
参考文献
[1]罗伯特·Ｃ·里尔登．职业生涯发展与规划[M].侯志瑾，等，译．北京：中国人民大学出版社,2014.
[2]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016.
