摘 要：叶圣陶先生曾说：“教育就是要培养良好的习惯”。具相关研究资料显示，在学生以后的成长和发展中，起着决定性成败的因素有80%都是非智力因素，而这些非智力因素中就包含行为习惯。我国古代著名教育家孔子说过：“少若成天性，习惯成自然。”由此可见，儿童习惯的养成，对其今后性格、品性的形成至关重要。良好的行为习惯是保证学生学习成绩的基础，能够让学生终身受益。本文，笔者就结合自己多年的教学经验，谈谈如何培养小学生数学学习习惯。
关键词：小学数学；课堂教学；学习习惯
著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴说过：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”足以见得习惯之重要性。接下来笔者就谈谈自己对小学生数学习惯培养的认识。
1、培养学生认真阅读数学课本的习惯
笔者认为，在小学阶段乃至今后，如果学生养成了阅读数学课本的习惯，具备了阅读数学课本的能力，就获得了终身受用的自学能力。
培养学生阅读数学课本的习惯，要注意引导和帮助。如“商不变的性质”中的“同时”和“相同”两个词是关键词，要引导学生重点分析让学生举例说明，为什么被除数与除数必须同时扩大（或缩小）相同的倍数，商才不变；如果不同时，不相同商会怎么样。从而加深对性质的理解。阅读例题和习题时，注意引导学生弄清术语，理解关键词语；学生发生了错误，引导学生从课本的概念中去找根子，从而领悟到认真看书的必要性，对课本感兴趣，逐步愿意并喜欢阅读课本，教师在知识的重点与难点以及关键处，提出供学生自学的思考提纲，帮助他们自己学习，自主探索。
2、培养学生主动思考的良好习惯
思考，是思维的培养，良好的思维素质则有利于引导学生朝着好的行为习惯出发。教师在日常教学中要引导学生自主思考，还需要从如下要点着手：
一是学会倾听教师的提问。在教学中，我们可能会发现，有的同学尚未等老师问题讲完就开始举手回答，这样的习惯也是学生性格急躁的反映。教师要引导学生仔细听、仔细想、深入想，这就是在培养学生稳中求胜、不急不躁的好习惯。
二是让学生学会理解信息。所谓的理解信息就是让学生学会分析、整理、归纳、运用信息，当然，这些信息多指教师教学过程中所要传递给学生的信息。对信息的处理过程也就是学生探究思维的养成过程，是学生主动思考的表现。引导学生进行信息处理同时也是帮助学生形成遇到问题，学会分析→处理→解决→总结这样一个有始有终的好习惯。
三是让学生学会多角度的思维能力。教师在教学过程中，可以让学生一题多解，从多方面思考问题，剖析理解和解决问题，尊重学生的个性需求，允许学生从自己的思维角度出发，全方面的去思考，这将会为学生养成严谨的良好行为习惯打下基础。
3、培养学生认真、独立、整洁地完成数学作业的习惯
完成作业，是巩固深化所学知识，形成技能技巧的重要环节。认真，及时，独立完成作业，对于学生的学习态度，乃至今后的劳动态度，生活态度都有一定的潜在影响。因此，从新生入学起，就要通过系统的训练，使学生养成“计算仔细，书写整洁，自觉检验”的学习习惯，使儿童从小建立起学习的责任感。
小学生入学后，从教写数字起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整，格式规范。如数“0”的书写，可根据儿童的特点编成儿歌，指导儿童书写。从数字到数的书写，从一位数到多位数，从整数到小数分数的书写，都要认真指导，严格要求。
比如，运算符号和算式的书写，要注意规范，美观，使学生受到数学美的熏陶。如加减乘除法的横竖式的书写顺序要一致，这里要提出的是，除法竖式的书写，很多人写的是不够规范的。其正确的书写顺序应该是：被除数——半括号（相当于除号）——除数——上面的横线（相当于等号）。四则混合运算的等式，更要注意整齐，美观，清楚。
而独立作业，是发挥作业应有作用的切实保证。要经常表扬那些克服困难独立完成作业的学生，防止和纠正抄袭作业的坏习惯。现在很多老师喜欢把作业安排给家长辅导完成，有的还要求每天“签字画押”，对此，我的观点是很不利于学生独立自主学习能力的培养，短期看作业质量有提高，但是长期下去，还容易让学生形成依赖性以及思维的惰性。
4、培养学生应用数学知识的习惯
数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。如在学习了数字之后，笔者布置了“找一找生活中的数”，利用课本上的应用题让学生根据图意，练习说“三句话”；然后运用生活中的事例举例说明，什么叫应用题？让学生了解应用题的结构，学生通过寻找发现了许多有趣的数学题中的数量关系，并能根据实际问题进行解决。同时，我还注重让学生互相口述应用题，互相解决。这样调动学生主动学习数学、创新数学的积极性。
结语
拿破仑·希尔说：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。小学阶段也是形成良好习惯的关键时期、最佳时期。因此，作为小学数学教师，我们要善于培养学生良好的数学学习习惯，这不仅仅是教会了学生如何解题，更重要的是教会了学生如何去思考问题，积极寻找问题的解决方法，从而让学生更加懂得如何去学习，让其通过学习来终身受益。
参考文献
[1]陶庭香. 农村小学“学困生”的成因及其转化[J]. 安徽教育 2015年04期.
[2]成丕林. 小学生良好数学学习习惯培养的研究方案[J]. 新课程（教研）2010年10期.
